小学语文教学中语感与阅读双向互动研究

张海霞

【摘要】小学阶段是学生语言素养形成和语感培养的关键时期，如何培养小学生语感也因此成为小学语文教学的重要课题。结合当前小学语感研究现状，文章就小学语文教学中的语感与阅读双向互动进行了研究，就如何通过阅读培养学生语感进行了思考，以期能为小学语文教学提供有益参考。

【关键词】小学语文教学 语感与阅读 双向互动

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0049-01

语文阅读是语文教学的重要组成形式，培养学生语感是语文教学的重要课题。研究两者之间的双向互动关系，并在此基础上构建语感与阅读双向互动模式，是提高语文教学效率的有效途径。借助于小学语文教学中语感与阅读双向互动研究，文章就两者的关系进行了探讨总结。

1.小学语文教学中语感与阅读双向互动关系分析

1.1小学语文教学中语感与阅读双向互动的作用和实质

语感是个体对语言的性质、地位和情感的综合感知，它具有联想性、整体性、直觉性等特点。语感教学是语文教学的重要内容，在小学语文教学中，语感更多的是个体对语言文字的感受，且这种感受主要表现在对动态语流的感受和把握上。阅读作为语文教学中目的性最为明确的语言学习形式，有助于个体对语言的全方位感知。在阅读中，学生可以切实感知词句含义、文章思想，学生还可以从语言变化感知语意、语情的变化，站在更高的角度品味语言。因此，中外学者一直将阅读视为语感培养的主要形式，并提倡在阅读实践中培养学生语感。反过来看，借助于丰富的阅读经验和多样的阅读形式，学生可以增强书本口头语、书面语感知能力。综上所述，语感对阅读有指向作用，阅读对语感有导向作用；良好的语感可以进一步提高阅读效率，丰富的阅读经验由于与培养学生语感，在一定情况下两者都可以转化为促进另一方发展的动力。从辩证法的角度来看，语感培养和阅读活动具有双向互动辩证关系。学生通过阅读培养语感能力，感知文章中优美的句子、词语并经过提炼、加工将之转化为自己的语言，进而提高自己语感，这就是矛盾的统一性。再则，语感培养与阅读活动分别是事物的现象和本质，其中，语感培养是事物的表象，而阅读活动才是其本质，阅读活动可以增长知识，也可以提高个体语感，其本质也更加稳定而深刻。

1.2小学语文教学中语感与阅读双向互动的前提

小学语文教学中语感与阅读双向互动的必要因素有：（1）小学语文阅读教学目标。小学语文阅读教学目标是小学语文阅读教学的纲领性文件，关于小学语文教学目标，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》是这样规定的：关注学生情感体验，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力，使其能理解、鉴赏文学作品，形成丰富的内心世界。以此为指导，小学语文教学必须重视阅读教学，增加学生阅读积淀。（2）教学对象。小学生是小学阅读的教学对象，小学生阅读能力、语感能力有所不同，加上小学生正处在思维发展、心智成长的关键时期，这就促使小学语文教学要抓住小学生思维和语感培养的的黄金期，结合小学生语感差异，加强阅读教学，挖掘学生语感潜能，提高学生语言感知、联想和认知能力。

2.当前我国小学语文教学中的语感与阅读教学现状

近年来，我国我国小学语文教学中的语感与阅读教学研究取得了显著成绩，其中，语感性质、地位和培养研究最为全面。广大小学语文教师也积极运用美读感染法、比较揣摩法、切记体察法等，让学生在阅读实践中体会语言运用技巧，以培养学生语感，使其形成独特的语言风格。但是，小学语文教学中语感与阅读教学中也存在许多问题，如个别教师在语言培养中过于强调阅读的知识性，将过多的精力和时间花费在文章体裁、结构和段落分析上，学生阅读时间难以保证。其次，小学生知识面狭窄，在阅读中，难以将语法知识和历史典故结合起来，对文章进行深层次剖析和解读，导致阅读学习目的性有余而趣味性不足，阅读教学也变得枯燥无味，进而影响学生语感培养。

3.小学语文教学中语感与阅读双向互动策略

语感不是一日培养形成的，长期的阅读实践固然可以培养个体语感，但是有效的阅读和语感双向互动策略，对于阅读教学和语感培养来说才是最重要的。那么，如何在小学语文教学中开展阅读与语感互动教学呢，笔者认为：首先，小学语文教师要尊重学生的个体差异，结合学生年龄、心理特点、阅读教学目标，制定阅读教学和语感培养计划。如让小学低年级学生开展以朗读、背诵为主的阅读学习，让学生通过朗读、朗诵体会文章声律、语言风格和语调变化。在小学中高年级开展以背诵和朗诵为主、词汇积累、读书笔记摘录为辅的阅读训练，让学生感受和把握文章字里行间的深层含义，培养学生表达和交际能力。其次，丰富阅读内容，创新阅读教学模式。小学生虽然知识积累有限，但是他们普遍具有高度的好奇心，因此，在小學阅读教学中，教师要能利用报纸、杂志、故事、童话、儿歌、语言、古诗词、文学名著等开展阅读教学，为学生推荐更多的读物，教导学生多看报纸、多读书，通过形式多样的阅读实践激发学生阅读兴趣，提高学生阅读和语感能力。

参考文献：

[1]张丽韫.小学语文教学中语感与阅读双向互动关系研究[D].广州大学，2011-05-17