让陶研思想在课堂管理中绽放

沈雪芳

陶行知先生的生活教育理论所追求的目标在于“教人求真，学做真人”。他强调说：“教育是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”要求学校和教师，“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。”于是很自然的想到了我们的班级管理工作，一个良好的班集体，对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。下面结合我的教学实践，简单谈谈用陶行知思想管理班集体的一点做法和体会。

一、小事做起、注重榜样的激励力量

榜样的力量是无穷的，是巨大的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。陶行知先生所说过“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。” 教师虽不能称名人，但更要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。因此，在平时的教育教学中，应有目的的选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。

其一，在平时的教育教学活动中，教师要做到范，如见到地上有纸屑，教师要首先拾起来；其二，扣准时事，对学生进行爱国主义的教育。如嫦娥号月球卫星的发射，我组织学生收集为之付出努力的科学家的资料和收看电视，了解发射成功背后的心血，如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；其三，还常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；其四，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。

二、小孩不小、营造良好的班级氛围

班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性，于是我注重了：其一，根据小学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。在班上组织丰富多彩、富有情趣的课外活动：举办手抄报，演讲、辩论、和同年级学生开展体育竞赛活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。如法制月，组织学生收看法制教育片，组织学生法制知识竞赛；环保月，组织学生走上街头宣传环保的重要性，每人画一幅环保影响你我他的科学幻想画”等活动，形式多样，趣味性强，学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益加强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。其二，让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。要让学生参与班级管理，不由想起来陶行知先生提出的“小先生制”，他说；“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”于是我在班级中尝试开展“小先生制”，每一位学生都来做小先生，并且认真写好“今天我做小先生”的日记，每周进行评奖。还利用班会上，让学生写一写《老师，我想对你说》，要求把自己在做“小先生”时的喜怒哀乐，告诉老师，这样师生之间就架起了沟通的心灵的桥梁。课堂上，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”等等鼓励之语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。

三、教学做合一、关注学生的个性发展

陶行知先生曾说过“爱满天下，乐育英才”。著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。在现代的时代背景下，学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮，缺乏锻炼。针对这些情况，在教育时，应细细把脉，慎重下药，时刻以陶行知先生的思想来教育学生，收到了事半功倍的效果。如我班有个学生平时淘气贪玩，爱捉弄学生，不论大小，都要欺负，学生见了都躲着他，任课老师见到他也都摇头，每次一听到告状，我又气又急。可是转念一想，欲速则不达，不仅会使我的良苦用心落空，还会导致矛盾激化，甚至产生事与愿违的负教育。我经过冷静、耐心地寻找原因，发现他还有好的一面，他是个运动小能手，体育是他的强项，每堂体育课，他都上得特别认真。因此，我采取激励的办法，抓住有利时机帮助他转化。在学校的运动会上，我建议他报了跳远和跳高，并且在比赛前，给予了一定的技术指导，他果然不负众望，取得了双冠军的好成绩，同学们都对他投来了羡慕和敬佩的目光。我抓住这一有利的时机，及时表扬，树立其信心。我知道他的思维敏捷，只是平常不努力，特意到数学老师那里开后面，让他参加了奥数班。通过数次的教育后，他感觉到了老师无微不至的照顾，一向被人看不起的他，发生了巨大的变化，前后变了个人似的。由此可见，教师只要做有心人，就能细雨润物，潜移默化。

四、关心生活、培育学生的创新精神

“种花要知百花异，育人要懂百人心”。教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。本学期，我班新来了个插班生。他是外地人，生活习惯，学习习惯跟班上的学生不一样，学习成绩很差。学习机会是他妈妈一把鼻涕，一把眼泪求来的。当我看到语文、数学合起来成绩还不到三十分时，一下子就皱起了眉毛。几次找到教导主任，不愿接收这样的孩子。可是当我看到他妈妈那渴求的眼光时，心又软了下来。可怜天下父母心阿，他也有权利享受与其他孩子一样的教育。我对待任何孩子都应一视同仁，一碗水端平。于是，我课堂内多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，遇到不懂的题目老师及时解答、引导，促进了他的学习积极性，树立了信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，在期中考试中，他的语文、数学成绩均得到了良好。学生虽然个性各异，但每个学生都有创新的潜能，这一点，我真的很佩服陶行知先生的远见卓识，他曾振臂高呼：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”

我相信只要 “捧着一颗心来，不带半根草去。”用陶行知思想指导我们的班级管理，我们的班级管理一定会绽放出美丽的花朵。

【作者单位：昆山市周市镇永平小学 江苏】