全球本土化语境下的英语教育探究

蔡英南

【摘要】如今的世界纷繁复杂，致使我国的文化与国外的文化激烈碰撞，这引发了国人对于我国的本土文化与外来文化的思考。随着全球化的发展，语言世界范围的交流也逐渐全球化，我国的汉语走出去，英语走进来，势必我们要考虑英语的全球化和本土化的发展，并结合我国的实际情况进行分析。

【关键词】全球化 本土化 英语教育

全球化的今天，越来越多的文化群体开始出现“全球化”、“本土化”字眼，英语在时代的发展中，因为不同地区文化等方面的原因，英语也衍生出了很多“体”，都带有每个时代、不同地区的特点，我国更要顺应时代潮流，根据实际情况，对本土化语境下的英语教育进行探究。

一、英语的全球化和本土化

据有关数据显示，20世界80年代，全球有接近1/4的人口对英语的认识和掌握情况是较高的，这种情况每年都在不断攀升。美国的语言学家为英语划分了“三个圈”，分别为内圈国家，有英国、美国等；外圈国家，有印度、菲律宾等；扩展圈国家，有中国、日本等，可以说几乎覆盖了全球的任何一个地方。英语的全球化打破了英语以英国英语为核心的格局，在世界范围内出现了形式多样的、格局特色的带有民族色彩、经济和政治韵味的多样的英语变体，如南非英语、日本英语等。针对英语本土化的情况，尼日利亚的文学家曾提出过“Englishes”的概念，在那之后各国的许多学者参与到英语的全球化与本土化的研究中。

我国也积极的参与，目前我国各个领域、各个层次的学习英语的人数在2亿左右，每年都在增加，我国高校的英语专业的学生就接近100万，对于英语全球本土化的发展形势，我们必须重视中国的英语教学，关乎全球化的发展与进程，关乎我国与世界的接轨。

二、目前我国英语教育现状

1.英语教学强调标准化。在我国的英语教学中，长期采用英国标准，在讲授课程中，主要介绍英国的文化和英语形式。近几年随着全球化的不断加深，美国文化与美国英语逐渐走入我们的视野。我国的英语教学主要采用语音、词汇、语法为主要教学方式，强调英语知识的单向传播和对英语的生硬模仿。在我国的语音教学中，很大一部分教师和学生主要以英美英语的发音为标准，还有甚者干脆认为语音音调就是英语口语的唯一标准，却忽视了话语者的文化背景等因素。我国的英语学习，大多数是在10岁左右开始，在英语的教学中始终强调对英美英语语音的模仿，这种过分强调模仿的形式使我国的英语教学又回到了教条主义的框架中，也可以说在一定程度上失去了语言的创造性。

2.中国文化输出力度不够。从清朝开始，我国学习西方的语言，其根本就是为了强国富民，遵循“洋为中用”的原则，很多人认为，学习西方的语言就是在向西方学习，已经成为了一个固定思维。而近代以来，西方国家的工业社会的迅速发展，使国人认识到语言更是作为一个生产工具在学习，扭曲了语言的学习的目的性，淡化了文化的教育。

英语教学的局限性，在我国的英语教学中由来已久。大家都十分清楚，语言的输入和输出是第二语言学习中必不可少的现象，换句话说，没有输入就没有输出。教材是教师教学的重要工具，也是学生学习知识的重要来源，本土化的语言资源的缺少，就会使一些英语的学习在文化的熏陶中变成单向的，单向的了解英美文化，没有主动的意识。只有积极的输出我国本土的优秀文化，才能在世界发展中站得稳、立得远。

三、转变我国英语教育模式的针对性建议

1.转变文化观念。在很长时间内，我国的外语学界对跨文化的双向性存在一定程度上的误解，认为母语和母语文化是英语教育的难点，所以很多教师在教学中轻母语、轻本土文化。这就在某种程度上对国际跨文化的误读。而现实中，跨文化的交际是一个双向的过程，有很多时候，影响成功交际的原因就是由于对本土文化认识不够，掌握不深，而并不是缺少外语的知识。就拿我国的大学生来说，经过多年的英语学习的积累，对于英语的听、说、读、写已基本掌握，但与外国人交流时，我国的优秀文化依然不能成为就谈的中心。因此在以后的英语教育中要转变教育观念。

2.教材融入本土化。目前的中国，英语作为主要的外语，在中国的教育中已存在多年，英语教材是学生获得英语知识的主要来源。我国的英语教材大多数以英美的文化为背景进行设计，很少涉及国外其他国家，更不用说我国的传统文化了。我们应该明确，英语虽然起源于与英美，但全球化的今天，已经成为世界通用的语言，所以我国的英语教材要吸收一些其他国家文化背景下的英语，更多的要加入我国大量的优秀文化融入到教材中，使学生在潜移默化的学习中体验中国的优秀文化。

3.教学融入本土化。国外的教育学者对外语教学提出了“具体性、实践性、可行性”的理论，我国可以进行借鉴。我国的英语教育界应该多了解一些国外的教育理论，结合我国的实际情况运用到我国的英语教学中来。在借鉴的过程中最主要的就是要注意教学理论的本土化，我国幅员辽阔，人口众多，经济、文化随着改革开放的不断深入，发展迅速等，在这样的国情下不要迷失，要把国外的先进的教学理论同我国的国情相结合，从而找到一条适合我国英语教学的新理论。

综上所述，在全球化的今天，全球化不断深入，英语教育领域也走向全球化，在发扬我国的传统文化时，就要立足脚下，在充分的本土化的基础上，再与国外的先进的教育理论等结合。

参考文献：

[1]刘君栓，李占辉.全球本土化语境下的英语教育探究[J].吉首大学学报（社会科学版），2011，05（11）：153-157.

[2]毕妤.基于本土化语境的英语教育转向问题研究[J].陕西教育（高教版），2014，06（7）：46-48.