模因论视野下的高中英语写作教学

谢锟锟

【摘要】模因论是以达尔文进化论为理论基础用于阐述文化进化规律的一种新型理论。在文化领域内，人们通过互相模仿进行传播和分享，将其思想或者信念进行传递。模因因其与基因的发音相同，又被称作为文化基因，我国学者在对其研究时，为了强调其模仿性，而将其译为“模因”，意在表达这一理论实质上是一种模仿现象，与基因较为类似。模因以模仿的形式进行发展和传播，是文化传播的基本单位。本文通过对模因论和当前英语写作教学中存在的问题进行简单介绍，然后试着总结出一些模因论在英语写作教学中的具体应用措施，以促进学习交流。

【关键词】模因论 高中英语 写作教学

目前，我国英语写作教学还存在着很多的问题，学生在写作过程中文章过于呆板，对语句和结构的掌握也不成熟，使其写作能力一直是英语学习的短板。模因论凭借其模仿的特点，能够使学生在模仿的过程中，实现写作能力的提高，对于英语写作教学具有重大意义。

一、模因论概念的界定

在英语教学过程中，模因论能够有效的发挥其传播、模仿的特质，使学生在英语写作过程中，随着写作环境和风格的改变，而对写作内容和方式发生一种类似模仿行为的改变。在英语写作教学过程中，因学生对于英语使用环境的了解不足，使得模因论有很大的发展空间。

二、英语写作教学中存在的问题

写作作为英语教学中较为重要的一部分，对于学生英语能力的掌握和提高具有重要意义。然而，因为学生对于词汇的掌握量不足，对英语语境理解不够深刻，使其在从事英语写作的过程中，思路单一，文章死板，而教师作为学生的指导者，却只能凭借其经验对学生传授一些过于刻板的套路，由学生死记硬背，这种简要的固化式的教学手段固然有一定效果，但是如果教师不能充分把握好尺度，十分容易对学生的思维发挥造成影响，甚至一些使一些学生滋生懒惰的情绪，将模仿变成了抄袭。所以说，英语写作教学还是需要一定的方法的。模因论能够有效的通过模仿的手法，提高学生的英语写作能力。

三、模因论在高中英语写作中的具体应用

1.通过对范文的引用，以提高其写作效果。模因论强调模仿，在对英语写作教学过程中，教师可以通过对模因论的利用，引导学生在写作过程中，通过直接引用的方式，来实现英语写作能力的提高。在教学过程中，教师可以总结一些名言警句或者成语俚语，然后将这些词语、句子、段落让学生在写作过程中应用于英语写作中，往往会起到出其不意的效果，比如在写作付出与满足之类的文章时，就可以引用这句“A contented mind is perpetual feast.（知足常乐）的谚语”；在写作关于朋友间友谊的文章时则可以使用“A faithful friend is hard to find.（益友难得）”这句谚语；在写作关于勤劳工作学习的文章时，则可以引用“A good head and an industrious hand are worth gold in any land.聪明脑袋勤劳手，走遍天下贵如金”这句谚语。这些词语可以在英文写作中任意添加，在开头或者结尾中将其引用下来，往往给人一种眼前一亮的感觉，无形中提高了英语作文的质量和效果。

2.通过对范文的借鉴，提高写作能力。模仿不仅仅是全盘引用，高级的模仿是对其内在含义的了解下，通过自身的加工和创新，而创作出与其有异曲同工之妙，但是风格迥异的语言。这就是我们常说的仿写，仿写自古以来便有“天下文章一大抄”这样的说法，说的就是在借鉴他人的文章后，经过自己的揣摩和加工，形成具有自己风格的美文，所谓青出于蓝而胜于蓝。仿写不是对文章的东拼西凑，这里说的模仿，说的仿其内在，也就是原文章的风格和特色。学生在经过大量的仿写之后，必然会对这一种写作风格有一定的了解，然后通过老师将一些常用的英语表达形式教给大家，并且引导学生仿照这类表达方式与其语境相同的语句，使其在模仿的过程中，将别人的优势，转化成自己的特点，提高写作的能力。

3.构建良好的学习氛围，发挥模因论的优势。构建学习氛围，是提高学生写作能力的一种环境影响，这种模仿来自于同学与同学之间、老师与同学之间的传播。在教学过程中，每个同学都有各自的特长，在英语写作中也是一样，比如，在教学实践中，教师可以通过对写作较为优异的文章进行传颂，或者对其中的美句进行提取，并借鉴大家去学习，长此以往，定然会提高学生们的积极性，使其积极的挖掘优美的词句，并将其运用到英语写作当中。这种良好学习氛围的构建，不仅能够提高学生的积极性，还能促进其对英语写作方面的经验进行交流和学习，从而使得模因论的发展能够发挥更大的作用。这种方法，其实属于教学方法，通过调动学生的学习积极性和加强其沟通和交流，为模仿提供土壤，使其自反的去学习英语写作，从而提高其英语写作能力。

模因论主要是通过模仿来进行传播和发展的，其模仿性的特点，尤为适用于英语写作教学，在教学实践中，教师可以通过适当的引导使学生掌握引用和借鉴这两个重要的模仿方式，在课堂上，充分调动学生的积极性，促进其沟通和交流，使得其在交流过程中充分发挥模仿的作用，互相借鉴互相学习，使其写作能力得到提高。

参考文献：

[1]经闽，葛厚伟.模因论视野下的高中英语写作教学[J].岁月月刊，2011（3）.

[2]胥月华.模因论视角下的高中英语模仿写作教学研究[J].新课程导学，2014（34）.