大学生英语语音学习的几点心得

倪丽珠

【摘要】本文通过阐述了什么是好的语音，分析了目前我国大学生语音学习存在的问题，提出了学习语音的几点建议，帮助大学生了解学习语音的重要性及学习语音的好方法。

【关键词】英语语音 学习 方法

在经济全球化和文化多元化的当今社会，学习英语是为了更好地进行跨文化交际，而这种跨文化交际是否能够顺利进行取决于许多不同因素。例如一口漂亮纯正的语音就像是人们大方得体的衣着一样给人留下美好的第一印象。漂亮的语音给人以感官上的享受，而好的发音也使得别人更愿意和你交流，你的会话水平也不断得到提高。

可以说正确、优美的语音、语调有利于听、说、读、写、译，特别是听、说能力的培养和提高，有利于得体、达意、有效地进行感情、思想和文化等诸方面的交际。

一、什么是好的语音

对中国人来说，好的语音是指英语能和英语国家的人说得一样或者基本上接近。但是达到这样的要求是很困难的。对大部分学生来说，好的语音应该包括以下几个方面：

1.元音和辅音的发音基本正确，单词发音清晰。

2.语调的运用（指升调和降调）基本正确。

3.句子的节奏掌握恰当，没有太多的断句和停顿。

4.语速适中。

5.交际时对方听得明白，不需要多次请你重复。

二、目前我国大学生语音学习存在的问题

我国地域辽阔，大学生们来自五湖四海，说话有着不同的口音和方言，因此在学习英语语音过程中存在着许多问题，现将大学生语音学习最常见的问题总结如下：

1.不懂或不用“不完全爆破”。不少学生在朗读单词或句子时，不会运用“不完全爆破”，读出来的单词不够准确，听起来很别扭。

2.在辅音群的辅音之间加入元音。在单词的辅音中增加元音，多出的音节使得单词的发音变得不准确了。

3.鼻音/m/结尾的单词不闭唇。相当一部分学生发鼻音/m/结尾的单词时，有不闭住双唇的倾向。如name，game 等。

4./n//l/ 不分。有些来自四川、湖南、江西、安徽等地的学生/n//l/ 不分，如light，night 区分不清。

5./θ/ 和 /?/ 发音不正确。由于汉语中没有类似/θ/ 和 /?/的声母，有些学生就用/s//z/来替代。如think发成 sink，thank发成 sank。

6.词尾s的发音。很多学生不重视词尾s的发音，从而忽略了单词的单复数、所有格以及时态的用法。其实，这不拘小节的不好习惯会严重影响有效的语音交流。

7./?/ 和/?/ 发音不准确。有些学生常常错用汉语的翘舌音“诗”来发/?/，用“知”来发/?/音。

8.单词重读和弱读不分。有的学生在朗读英语时常常掌握不好词重音或句重音，单词重音的音读得不够长、不够强，元音的音长掌握不好。他们习惯将所有单词重读或强读。也不会使用虚词的弱读。这是由于学生们在单词朗读时没养成区分重读和弱读音节的习惯，以致日常交往中主次信息、新旧信息交代不清。虚词的弱读可以说是提高英语口语表达训练过程中的一个盲区。

9.句子朗读没有节奏。部分中国学生朗读英语时，明显缺乏节奏感和韵律，没有较强的节奏，每个音节的朗读时间都一样，没有任何停顿的变化。

三、语音学习的几点建议

那么如何更好地学习英语语音，做到达意、得体、优雅地进行口语交际？传统的语音学习都是以学习语音音素为主，并不重视语调、句子重音、单词重读和弱读、句子朗读节奏的学习，这是我国大学生英语听力和口语水平不高的原因所在。应该从新的视角学习英语语音，将语音内容及理论知识在不同题裁的语言材料中系统地进行学习。

1.努力纠正语音。如果英语语音不准，就会严重影响我们英语听说能力的发展。不要借助汉语拼音或其他外语，一旦形成错误的语音，就要花上双倍甚至几倍的时间去纠正。

2.学习语音最有效的方法是多听、多模仿、多讲。

听：可以提高辨音能力，因此要听正确的语音，听教师的示范，要努力把自己置身在一个英语的环境中。只要你用心听，久而久之就会受到英语美妙动听的音调的熏陶。

不听，光自己读，是学习语音的误区，光听不模仿，则是学习语音的另一个误区。要大胆模仿，大声地读和说，要背诵诗歌和短文。

模仿：鼓励学生多模仿规范、地道的英语，培养良好的发音习惯。通过模仿朗诵经典的优秀作品、演唱英语歌曲等多种形式来增强学习兴趣，了解、体会音长、重音、节奏、语调的作用，亲身体验和感受语音表达思想、情感的魅力。

单纯的模仿不足以培养正确的语音习惯，大量的模仿实践必须在语音理论的指导下进行，必须遵循“实践—理论—再实践这一原则。

3.读单词时，要强调词重音的音长、音强、句子中单词重音的准确发音是正确表达句重音的基础。练习时要特别注意延长重读音节的音长，朗读时要把重读音节的元音读得重而强，尤其是重读音节为长元音和双元音时，一定要把音发足，音长可以是我们平时读音的两至三倍。

4.朗读句子时加强表意重音的训练。句子中重要的单词听上去音更高、更长、更响。重读的单词代表了句子的主要意思，如：I am happy to meet you here.句子中的形容词 happy 和动词 meet两个单词表达了句子的主要意思。朗读时他们听上去音更响更长，而其他虚词则要轻读。这样就形成了轻轻重重、高高低低的起伏。

5.有意识地训练快速朗读，做到句子节奏组之间的时间基本相同但轻重、缓急、主次分明。英语是重音计时的语言，节奏感较强。重音与重音之间的非重读音节不管有多少，每个节奏单位所占用的时间基本相同，非重读音节越多，朗读的语速必须越快。相对而言，汉语属于音节语言，汉语的每个音节占用的时间大致相同，没有明显的轻重相间。

英国驻上海总领事馆的考官克里斯多佛·汉普顿克里斯曾指出了国人学英语最大的“软肋”：“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。” 克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。

6.重视语调的训练。有意识地训练和培养“听话听音”的习惯和能力，在学习时认真分析和理解语调在不同语境中的使用，在“听中学，在读中学，在讲中学”。具体分析不同语调在不同语境中的运用，从而理解语调在实际对话和交流中表达的思想情感，只有进行大量辨音，语调模仿练习后才能从机械模仿进入自由发挥的境界，最终掌握用什么语调与要表达的意思紧密相连。

7.进行绕口令练习。绕口令的练习主要是针对说话的利落性和单词发音的准确性以及对一些连读和失去爆破音的训练，可以帮助理解每个句子的意群以及每个意群应该用怎样的语调去读才更好听。

8.进行电影配音练习。电影配音是很有趣的一项练习，对语音语调的规范性有很大的帮助。因为电影里面的人物说话速度很快，所以必须连读才能跟的上，通过模仿电影里面人物说话的时语调，会使学习者的英语更加规范。

总之，英语语音学习是个任重而道远的艰巨任务，大学生们要针对自己的语音问题，找出解决方案，并进行有效的纠正和积极的学习和训练，使自己最终能说一口标准和漂亮的英语。

参考文献：

[1]屠蓓.英语语音[M].外语教学与研究出版社，2005.4.

[2]刘森.语音教程[M].上海外语教育出版社，2013.8.

[3]汪文珍.英语语音[M].上海外语教育出版社，2008.3.

[4]修刚.英语美文读吧[M].天津科技翻译出版公司，天津外语音像出版社，2008.1.