优化英语学习环境，激活口语课堂

付训兰

【摘要】教师应根据英语学科的特点，不断优化英语学习环境，以激活口语课堂，提高教学效率，让学生在有效的课堂时间内最大程度的掌握英语知识，享受英语带来的乐趣。文本重点讨论了在初中英语教学中，如何优化学习环境，以达到培养学生口语能力的目标，提高口语教学水平。

【关键词】优化 英语 学习环境 口语课堂

所谓的优化学习环境，即指利用科学有效的方法或手段达到教学目标的一种教学活动。目前的英语教学中，仍然存在很多问题需要我们逐一解决，而优化英语学习环境，不仅有效的激发学生的学习兴趣，提高口语水平，还很大程度上的提高了教学效果，良好的英语学习环境，有利于学生学习和消化英语知识内容，开发学生智力，对激活口语课堂有着重要的作用。

一、培养学生兴趣，激活口语课堂

我们都知道，兴趣是学习任何事物能否成功的关键，只有有兴趣才能学好。教师要根据这些特点来安排教学活动。可利用游戏、表演、比赛等不同的教学活动激发出学生的学习兴趣和热情。低年级口语教学，提倡的是让学生“乐学”，这就是一个乐—学—玩相结合的过程，它的最终目的是，培养学生爱学、勤学的习惯，让学生自己学会说、学、唱、演，学会并锻炼自己的动手能力，学会动脑思考，学会理解、想象和记忆，学会灵活运用自己已掌握的知识，通过各种教学手段和教学方法，让学生在快乐中学习英语口语。可在课堂上安排有趣的教学活动，如看动画、玩游戏或者歌謠、比赛。让整个课堂沉浸在玩的乐趣中，让所有的学生享受玩的乐趣，没有了传统课堂上的紧张和不安，学生都积极主动的参与到活动中去，积极的开口说英语。让学生在玩乐中学习到知识的同时，教师也在这个过程中完成了教学任务。

二、培养学生参与意识，激活口语课堂

有效培养学生的参与意识，可以利用课前五分钟进行口语训练，而训练方式则有很多种，可采取值日报告，也可采取演讲、采访活动或讲故事等，针对学生年级不同和自身条件不同提出相应的要求，采用不同的形式进行口语训练。通过有效的实施“课前五分钟口语训练”，师生均有很大收获，以下是具体的训练方式：

1.初一年级可选择值日报告的训练方式。因初一年级的学生刚刚接触英语，充满了好奇和新鲜，简单的学习了英语内容后就产生了说出来的欲望，而随着学习的内容越来越多，这种欲望更为强烈，所以，教师应抓住这一特点，利用值日报告要求学生进行两人一天的课前口语训练。通过实践证明，学生对此方式十分感兴趣，表现出了极大的热情，他们会用英语谈论自己、家庭、学校等等，虽然是很简单的内容，但效果却是立竿见影的，有效的提高了学生的口语能力。

2.初二年级可由值日报告的训练方式逐渐转为记者采访训练。随着英语学习内容的不断加深，词汇量的加大、知识面的扩大，学生的语言表达能力也增强了。教师可让学生谈论一些他们感兴趣的内容，先以演讲方式进行训练，之后让他们进行“答记者问”的采访活动。

3.初三年级可采用自由式训练内容和形式。随着年龄的增长和阅历的增多，学生到了初三年级，就可以让学生自由发挥，尽情展现，或朗读、或表演、或对话，尽其所能。

三、运用交际性教学任务，创设学习环境，激活口语课堂

培养学生更好的运用语言能力，交际性任务设计是最为直接有效的方法之一。初中英语教学过程中，可采用模拟性交际，也可称为假设情境。在假设情境中，学生要运用所学知识内容进行对话和交流。假设情境可以是模拟购物、模拟问路或者模拟其他生活中常常出现的场景。通过运用交际性教学任务，创建良好的学习环境，在模拟场景中逐渐提高英语口语的交际水平。

四、运用多媒体优化学习环境，激活口语课堂

网络的存在，使社会更加方便快捷，同样在英语教学中融入多媒体辅助教学，也带领英语教学进入了多媒体时代，使英语教学更加生动、形象和直观，带给学生传统教学所无法比拟的视觉和感官的冲击力，完全符合英语教学的交际性和实践性的特点，更为有效的提高学生的英语口语水平，激发和维持学生学习英语的兴趣，具有很大的推动作用。

五、利用原版英语影视作品，创建真实语境，激活口语课堂

有调查显示，多数学生表示都很喜欢在课堂中使用视频的教学方法。事实上，他们部分都喜欢看英文电影，并希望能利用这种方式提高英语水平。因此，在英语课堂上引进英文电影，为学生提供轻松活跃的学习气氛，有利于学生学习英语口语兴趣。教师可根据学生英语水平和学习需要，选取适当的、有针对性的英文影视片段，鼓励学生多多利用这类形态的语言学习资源，训练自我独立学习的能力，就能极大程度地调动学生的积极性，从听力、阅读、写作各个方面提高学生的语言综合运用能力。变被动学习为自主学习，加强个人英语口语水平。

总而言之，语言的主要意义就是交际，学习好语言则是将其意义最大程度的展现。所以应该把英语教学的宗旨定义在学生的发展范围内，在平日的英语教学中，不固守成规，大胆尝试新的英语教学模式，不断的将英语教学的环境优化，给学生提供一个乐于学习的环境，如此才能更大程度的提高学生的口语交际能力。

参考文献：

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