浅议中学英语教学中合作学习的实践与研究

于敏

【摘要】现阶段，新课改的逐渐实施，对教学提出了新的要求，其中，英语新课程标准对英语教学也有了新的标准。新课改中指出，需将“合作学习”的方式应用于英语的听、说、读、写每个环节的教学中，贯彻落实新课改理念，以使学生的兴趣爱好得以培养，使新课改中以学生为主体的教学模式得以强化，使学生的学生水平从根本上得以提升，最终使教学效率提高。现本文通过分析研究合作理论含义，分别从合作理论应用于中学英语的听写、口语以及阅读上的效果进行阐述，希望为以后此方面的研究做出参考以及借鉴。

【关键词】中学英语教学 合作学习 实践

新课改倡导的三大学习方式包括：自主、合作、探究。合作学习是新课改中三大学习方式之一，又称为协作学习，是一种在学生之间以小组或者团体的形式，为了完成共同的任务，进行明确分工的互助性学习。是目前为止被普遍应用且成效明显的教学理论之一，在一定程度上能够使学生的内在能动性得到激发，使学生对于英语学习的兴趣以及信心增强。伴随着新课程改革的深入，在国内，合作学习已经成为了教师以及学生常用的学习方法。

一、合作学习的积极意义

1.使学生个体语言实践活动以及学习能力能够有效提高。将合作学习的教学模式应用于课堂，改变传统的教师主导课堂的授课形式，转变为灵活的教师参与、师生互动、生生互动的学习模式，使课堂气氛更加活跃，从而将学生的害羞以及紧张心理有效的缓解。在教师的指导下，使每个学生都能够得到锻炼的机会，自主进行思考，提出问题，解决问题，亲自实践，以使其学习英语的信心和兴趣得到强化，使其个体语言能力得到提高。

2.使学生乐听以及互助的品质得到培养。使学生个人的目标与小组的目标相互依赖是合作学习的特点，小组中所有成员的目标都有效完成才是判断合作学习成功的标准。在讨论的过程中，为了自己小组的成功，每个成员都积极听取其他组员的意见，并从中提出自己的见解，使小组的结论得以完善，使小组能够出色的完成任务。经过一段时间的实践，学生就能够乐于听取他人意见，并能够互相关心、互帮互助，养成良好的品质。

3.使学生的成绩得到提高，从而提升教学质量。提高学生的主动学习能力是合作学习的宗旨所在，以使学生的责任感、学习的信心以及解决问题的能力都能够有效增强。因在小组学习中，赋予每个学生不同的学习任务以及责任，通过教师的适当指导以及小组成员间的互相帮助，使问题得以最快的速度解决，同一问题学生间能各自发表意见，使其的思维以及想象、表达能力都有所提高，使组员间的交流以及了解更加深入，增进合作意识，增进友谊，减少自卑感，共同进步，使交际能力得到提高，达到使教育教学质量提高的目的。

二、在合作学习中存在的弊端

在英语学习中，人们已经将合作学习广泛应用于教学，且已得到师生的共同认可，但在实践应用中，还是会存在操之过急、流于形式、达不到目标以及预期效果的问题出现。在现阶段合作学习教学中，需主要解决小组间没有责任感，团队互助精神以及组员间合作意识、责任感缺乏，个别成员因害羞不愿发言的问题。还需解决教师的教学不到位以及课堂设计不全面等问题。

三、对合作学习中存在问题的解决措施

1.从教师角度出发需解决的问题。

（1）教师的双重身份问题，就是教师在课堂中担任组织教学、分配任务、解决学生的疑难问题，并对学生的活动进行监控的主导角色，与和学生一起学习的主体角色的双重身份。两种身份间务必明确，不可以混乱。教师需在主导课堂的同时，还需对学生的学习进行辅导，避免学生在学习时进入误区，教师需担任其传道，授业，解惑的责任。

（2）对学生自我学习与技能的培养进行强化，在此过程中，教师需将自我理论的学习以及调控技巧加强。

（3）教师需根据教学主题在课堂合作学习的问题以及氛围、时间上做好安排。使师生关系更加和谐、平等、民主，并根据教材以及授课的时间选择教学方法。

（4）在责任分工、激励与评价上，因在合作学习中，需保证组员间需有一定责任以及分工，赋予每个角色相应的责任与义务，使其可以互相支持互相配合。教师应以学生的性别、兴趣以及能力对小组进行划分、搭配，或者可以将学习水平高低相近的学生进行分组，以使其能够更好的完成学习任务。

2.从小组成员的角度出发。高度的责任感以及合作意识、团队精神是合作学习中每个成员必须具备的素质，每个成员间的共同努力才能够换得全组的成功。对每个成员赋予不同的责任与任务。此外，因个人能力不同，所遇到的问题也不尽相同，所以组员之间应相互交流与帮助，使学生总结与交际的能力加强。

综上所述，新课改理念重要的教学形式就是合作学习，尤其在英语教学方面更加重要，灵活有效的运用，就能够使学生内在的潜能得到激发。在新课改环境下，教师也应重新审视合作学习的价值，使合作学习的空间以及氛围更加民主、开发，使每个学生都能够有效的学习，促进中学英语课堂更加充满朝氣和活力。

参考文献：

[1]侯聪聪，任文强.中学英语教学中合作学习的实践与研究[J].校园英语（下旬），2014，（5）：20-20.

[2]温平英.浅谈合作学习在中学英语教学中的运用[J].教育实践与研究，2010，（24）：32-34.

[3]伍堂庆.合作学习在中学英语教学中的实践[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：315-315.

[4]巫辉强.合作学习在职业中学英语教学中的效用研究[J].学周刊A版，2014，（6）：42.