MOOC在大学英语教学中的发展前景研究

陆月新

【摘要】随着科技的迅猛发展和网络的普及，加之中国大学英语教学较为封闭的模式导致许多资源不能共享。使得MOOC这种将网络与全球资源相连，省时省地的创新教学模式应运而生。

【关键词】MOOC 封闭教学模式 英语教学

一、MOOC在中国的发展现状

MOOC是Massive Open Online Course的简称，中文叫大规模网络开放课程。是面向全社会的免费开放式网络课程。目前，越来越多的高校加入了这种开放式资源共享的教学模式，使得MOOC不断壮大。2013年5月21日，清华大学加入美国edX在线教育平台，7月8号复旦和上海交大分别签约“MOOC”平台，仅仅相隔一天，7月9号，12所高校又在泸宣布，将组成“在线课程共享联盟”，共建中国MOOC。清华大学不仅是中国最好的大学，也在世界顶尖大学名单中占一席之地，有一定的影响力，其加入在线教育平台有助于将自己的教育理念推向国际。推进其在世界大学榜单中的地位，使其影响力进一步扩大。清华大学加入MOOC在线教育平台之后，它敢于吸收新的教学模式，这又将会成为一次创举。它的行动也带动国内其他大学敢于尝试新的教学方式，推动其教育的发展，进而推动国内的教育整体水平。

二、中国近20年的大学英语教学模式

近二十年我国由传统的以学生为中心的教学模式逐渐演变成创新型教学模式。由“以学生为中心的教学模式”是围绕学生展开一系列的教学活动，培养学生的自学能力，语音综合运用能力、跨文化交际能力等。其次是多媒体教学模式，在21世纪初期，大学教学模式的（改为大多数的）多媒体教学主要依靠投影、课件等实现。主要是针对我国许多高校不能全面实现计算机辅助教学的实际情况而设计的英语教学新模式。有学者建议我们应该借鉴国外或者中外合作办学大学英语教学模式，“轻松自由、注重英语交际能力培养”。在创新型大学英语教学模式中，有学者根据学生实际和社会需求，大胆改革原有的大学教学模式，提出了许多新颖的英语教学模式。有学者建议使用多变性的大学英语教学模式，即以交际性原则为理论基础，让英语课堂教学过程中成为老师和学生之间的语言双边沟通活动，又为学生之间的多边性语言交际实际过程。近二十年我国各种各样的大学英语教学模式应运而生，在大学英语教学改革中留下了深远的影响。

三、MOOC教学模式对大学英语学习的影响

近年来大规模开放在线课程MOOC受到国内外教育界的高度关注。在线学习、随时学习，互动学习，翻转学习，社会化学习等一系列新理念吸引众多名校加入到这一教学改革中。在MOOC学堂上，学习活动的设计与开展都是以学习者的需求为中心，着重培养学习者的兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有回归到心灵深处的需求，乐于探索未知世界，把未知转化为已知，这一过程是学习者主动引发求知的欲望，是一个主动学习的过程，使得学习者避免异化的学习方式。因此，学习者在轻松快乐的状态下形成持久稳定的学习模式。英语是我们的第二语言，在二语习得的过程中，我们必须经过听、说、读、写这四个环节，在行为主义理论中将这四个过程叫做刺激、反应、模仿、强化的语言习得过程。在英语教学中遵循的先练听说再练读写的过程，是我国目前英语教育普遍采用的一种基本教学方法。有很多专家提出英语环境对英语学习的重要性，其中比较有代表的是贝利兹，他提倡英语教学的过程要按照母语学习的过程，要创建类似母语学习的教学语境。而MOOC的教学是全英语教学，这为学习者提供了良好的语境，英语教学的目的是培养和提高学生的英语口语交际能力。所以，学生在学习的过程中要注重自我的习得过程，把学习的自主习得过程与老师的教学引导相结合。乔姆斯基曾说过：“我们大概应该努力为正常人本身拥有的本能的直观推理能力创造一个丰富的语言环境。”这体现了语言环境在学习的过程中占有很重要的地位。良好的环境有助于激发学习者的学习兴趣。此外，MOOC的课程学习要求学生在网上积极互动，对于许多不敢张口说英语的学生，但对在网络上学习又极有兴趣的学生，就可以激发学生进行英语听说练习的兴趣。

四、展望MOOC在中国未来的发展

MOOC最显著的特征是采用了先进技术的应用，将来MOOC项目的技术还有很大的发展空间。虽然在中国施行MOOC模式也存在很多的阻碍因素。在教育界MOOC教学模式是对传统教学模式的挑战。在教师方面，老师需要花费更多的时间和精力来学习新技术，教师间的竞争压力越来越大。在学生方面，养成部分学生的惰性和拖延症。也许MOOC在中国发展还有一段路要走，但是其在中国的发展前景却很乐观。原因是：1.中国是一个发展中的大国，学生是一个庞大的群体，这为MOOC提供了众多的受众。2.随着经济全球化的发展，社会的需求和生活水平的提高，中国越来越多的人有机会进入到大学学习，或者自主在网上进行学习。这也为MOOC提供来源。3.自从我们加入WTO，学习英语的人群逐年增加，MOOC教学模式也在不断的受到人们的重视。

在长期的应试教育下，我国绝大多数学生的学习都在老师的引导下进行，教学方法单一，学生是开放学习的主体。应该鼓励学生掌握在线学习的方法，有利于促进传统课堂和网络课堂相融入。将MOOC与大学英语教学相结合，可以充分发挥学生的主体，学生还可以根据自己的需要进行积极个性化的自主学习。目前，我国越来越多的高校将MOOC融入到大学教学活动当中，这种实践一定会为在线教育教师角色的新定义提供论据，必定也为大学各个课程教学改革注入新的活力。

参考文献：

[1]田昌景.大学英语“翻转课堂”与地方经济发展对接模式探索—以许昌学院为例[J].产业与科技论坛.2014.13（16）.

[2]张振虹，刘文，韩智.从OCW课堂到MOOC学堂：学习本源回归[J].现代远程教育研究.2013（3）.