雅思口语考试对大学英语口语练习以及评分的启示

汪轶寅

【摘要】大学英语的口语在实际教学环节中，经常会出现口语练习选题困难以及评分标准不妥当等问题。本文提出雅思口语中的话题选择和评分系统对大学英语口语教学练习和测评方面的一些启发。

【关键词】雅思考试 大学口语 练习 评分

雅思口语考试因为其合理性和可行性，对大学英语的口语教学的开展练习以及考试评分都具有很高的参考价值。

一、雅思口语考试对于大学英语教学练习的启示

在大学英语口语教学活动中，话题的选择一直是一个令人头疼的问题，但是可以参考雅思口语的测试话题做一些针对性的练习。雅思口语考试的测试主要分为3部分，第一部分为综合概括性话题，主要涉及的话题有学习，工作，家乡，天气，季节，照片等生活类话题。所以在教学的过程中，教师可以采取交际教学法，并结合其他的几项技能一起训练，达到良好的结果。张琪也曾主张在大学英语的教学活动中运用交接教学法，在课堂学习中，使得学生始终处于交流与交际的情景状态之中，通过听说读写的具体行为来获得外语的知识与能力。

雅思口语第二部分为描述题。学生将抽到一道话题，并有一分钟的准备时间，在这一分钟之内，学生可以就该话题做笔记，然后进行1-2分钟的描述。在第二部分，雅思口语考试话题均与学生的日常生活相关，不会涉及各科的专业知识。从中可以得到的启示是：在口语教学中要注意语言知识库的建立，丰富口语表达的内容。同时，由于第二部分的话题内容的涵盖面很广，也为口语课堂活动的展开和教师教学法的运用提供了可能。在雅思口语教学活动中，可以运用很多的方法，例如微博教学，情景教学，任务教学和语言测试等方法，这样不仅有利于教学活动开展，也切实地提高了学生的交际能力。

雅思口语第三部分为深入的双向讨论，通过考官提问考生回答的形式进行，常常就一个话题进行深入剖析和辩论。因此，在大学口语教学中也可以参考其中的一些话题开展活动。王春竹等人在口语练习当中采用了小组讨论，结对子的对话练习等方法促使学员最大限度地参与到教学活动中来。以最大限度地调动学员参与的积极性，从而取得了不错的教学效果。

二、雅思口语考试对于大学英语测试评分的启示

长期以来，大学英语口语打分一直是一个困扰教师们的问题。陈赏对此常见的打分方式进行了归纳，他认为评分方法主要有综合评分法和和分析评分法。综合评分法是指考官对考生口语考试时的总体印象打分，评价学生综合运用语言的效果，这种评分法虽然对考官来说操作起来简单易行，但评分高低不够客观，容易形成误差，影响评分效度。另外一种是分析评分法，即将考生的口语表达能力分解为若干项，分别打分。但是这种方法在操作起来的困难也存在困难，例如如何判断这些打分项是否科学，同时怎样的表现对应多少的分数值等这些问题，在实际操作中很难有难度。

因此，雅思口语考试的测评打分系统参考价值就体现出来了，根据雅思Handbook 的内容，雅思口语考试有四个评分标准：1.流利度和连贯性：测试学生是否有能力用合适的连续度和比率尝试把观点和语言连接起来，形成连贯的一段话。2.发音：测试学生是否有能力用可以令对方理解的发音来完成考试要求。3.语法：测试学生语法掌握的广度和是否能准确和恰当地使用语法的能力。4.词汇：测试学生使用词汇的广度以及意义和态度能否准确表达的能力。这个科学的评分系统正是大学英语口语教学中急需的，黄莉玲也指出作为比较科学、规范的测试系统，雅思口试能较完整地测评出考生的实际语言应用能力，具有一定的实效性和可信度。

雅思考试作为参加人数最多的出国类语言测试，在国际上被公认为是比较科学，规范的考试，它对于大学英语的教学活动开展具有非凡的意义。它既能很好地帮助学生建立起英语表达的语言库有效提高学生的口语交际水平也能对于大学英语口语评分给出科学合理的评价。

参考文献：

[1]张琪.交际教学法在雅思口语培训中的应[J].黄山学院学报.2012（4）：122.

[2]黄莉玲.雅思口试对大学英语口语教学的启示[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2011（10）：203.

[3]赵伟，熊颖.英语口语教学与有效交际能力培养——以雅思口语教学为例[J].经营管理者.2013（5）：367.

[4]王春竹.雅思口语考试评分标准对在职成人口语教学的指导意义[J].成人教育，2013（9）：122.

[5]陈赏.雅思口语测试评分标准在大学英语口语测试中的运用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2014（7）：206.

[6]黄莉玲.浅谈口试对大学生口语训练策略的启示[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010（11）：201.