《有多少粘贴画》教学设计

王素花

教材分析：

本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。

学生学习基础：

1.学生在前一段学习2～5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2～5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第72页～73页：有多少粘贴画。

教学目标：

1.知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2.经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

3.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：

熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。

教学难点：

编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学准备：

多媒体课件、圆片等。

教学过程：

复习——摘苹果

师：前面我们已经学习了2，3，4，5的乘法口诀，现在老师想考考你们。

师：请看大屏幕，看得数想口诀，如果回答对了，就能把苹果摘下来。

一、谈话引入

大家表现不错，我们继续学习新课，你们喜欢小动物吗？瞧，谁来啦？

生：小青蛙。

师：喜欢小青蛙吗？

生：喜欢？

师：为什么呢？

生：因为它能捉害虫.

师：对，青蛙是保护庄稼的好卫兵，所以我们要保护它..小青蛙看见我们二班的孩子这么可爱，还带来了很多青蛙贴画，你瞧。

师：你发现了什么数学信息？

生：每排有6张，有9排。

师：你想提一个什么数学问题？

学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？

二、合作探究，感受新知

1.填一填

师：一排有6张青蛙贴画，那2排，3排，4排……你能接着往下数吗？

师：请打开书本完成78页的表格，完成的同学请举手。

学生看图，完成表格。组织汇报交流。

师；仔细观察表格，你发现了什么？

生：从表格中我们看出：青蛙的贴画是连续加6。

师：那现在你们知道一共有多少青蛙贴画了吗？

生：54张。

2.编口诀

师：今天，我们要学习6的乘法口诀，这次老师想让你们自己编口诀？敢挑战吗？

生：“敢”。

师：和同桌说一说。

生（同桌互相交流）

师：我们编口诀的时候应注意些什么. 请在小组内说说。

生（小组合作交流）

师：请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

生：学生尝试写算式，编口诀，师巡视指导。

师：完成后，同桌交换，互相检查，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正.

师：一起把口诀读一读吧.

师：男生读口诀，女生读算式。

3.记口诀

师：你发现6的口诀有什么秘密？

生1：一共有9句，其中4句是我们已经学过的.

生2.每次差六。

师：如果老师，忘记了，六六三十六，怎么办？

生：先算五六三十，三十加六等于三十六。

师：老师这有两幅画，表示推算6×7的过程，你看懂了什么，和同桌说说。

生：先算五个六再加两个六，先算四个六再加三个六。

师：如果老师忘记了6×8=（ ），你能在钉子图上推算一下吗？

师：组织交流。

4.多种形式记口诀

3分钟背口诀，请大家先择喜欢的方式背口诀。

三、多维应用，深化口诀

师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家，有信心吗？

第一关：口诀算式对对碰。我说口诀，你们说算式。

第二关：我是小小神算手。

第三关：生活中的数学。

师：每本书六元，你想买几本，怎么付钱？

师：生活中还有哪些问题能用6的口诀来解决呢。先和你的同桌说说。

第四关：投骰子。

师：出示规则：4人一组投骰子，比如说投到数字2就说二六十二；投到数字7就说六七四十二，以抢答的方式速度最快的获胜。

四、总结评价、拓展延伸

师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？你学会了哪些本领？老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。