营造良好的语言教学环境

吕佳

小学英语语境教学就是将学生置于学生容易理解的语言环境，让学生身临其境，在浓厚的情绪氛围中由感而发。布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。而良好的语境教学有哪些注意点呢？

一、精心导入，操练有法

我们学习语言就是为了运用它，在日常生活中的运用能检测我们对语言理解和掌握的程度。将英语这一语言运用生活化会使我们把说英语当成一种习惯，从而达到熟练掌握的程度。创设适当的语言情景能让学生正确理解和学习英语，教师的真情投入和精心设计的情景语境会感染学生，从而使之正确运用和体会这一语言。

例如：这是一节4A Unit6 At the snack bar的语篇教学课，围绕“点餐”展开，相关句型有What would you like？及其回答Id like a hamburger/a sandwich/a glass of milk/a cup of coffee/some noodles/…，please. Anything else？

（首先，老师通过已学过的食物引出主题snack，然后设计了Mr. Tigers dinner这一情景导入。）

Mr. Tiger： Im hungry. I want to have dinner.（老师表演）

Boys&Girls： What would you like？

Mr. Tiger： Id like you. Let me eat you.

Boys&Girls： Dont eat us，Mr. Tiger！Would you like some noodles？（新授noodles）

Mr. Tiger： Yes. Id like some noodles and you. Let me eat you.

Boys&Girls： Dont eat us. Would you like a sandwich？（新授sandwich）

Mr. Tiger： Yes. Id like a sandwich and you. Let me eat you.

Boys&Girls： Dont eat us，Mr. Tiger！ What would you like？

Mr. Tiger： Id like…

（面和三明治对老虎而言都不如孩子们对它的诱惑大，老师巧妙地用一个天平非常简单的表达了老虎想要的晚餐是孩子们，而孩子们当然不愿当老虎的晚餐，所以得想法子满足老虎的食量，由此引出下一环节。）

听录音并回答问题：What would the tiger like？

Anything else？（此为新授句型）

上述案例中老师设计了两个角色，一个是高大凶猛的老虎，另一个是弱小的孩子们，孩子们为了求生想方设法询问老虎想吃什么并满足它。引人的话题、老师夸张的表演，缓解了紧张的学习氛围。通过以情传情，让学生全身心投入到教学活动中。课堂教学在轻松、愉快的情绪中进行，让学生在活动和交流中轻松学习。

二、角色扮演，调动参与

角色扮演是指学生在课堂上根据不同情景扮演具体角色进行对话或表演，它给学生说和做的机会，把课堂变成真正意义上的交流场所。调动学生主动参与教学活动，可使学生产生课堂主人的意识，表演是调动参与的一种趣味形式，学生在表演中不仅能强化认知，而且情感能受到熏陶，教学气氛也会活跃起来。这也是很多老师在语篇教学中作为操练口语表达能力和巩固的重点句型的方式。

上述第一个例子中在老师表演示范后，学生也会乐于模仿老师进行角色扮演，男生们都喜爱扮演高大凶猛的老虎，而女生恰巧适合扮演弱小的角色，他们把自己最美的一面尽情地展现出来。

每个单元的Cartoon time都是个短小又有趣的故事，学生对于这部分的角色扮演更感兴趣。每次教授这个部分我都会让学生认真听录音，然后跟读模仿，这通常需要跟读2遍后能达到较好的效果。接下来让学生的模仿跟动画同步，学生跟随动画的播放边说边做动作。最后给学生一个展示自己的舞台，让他们带上人物头套表演故事。学生在这样的环境中表演得更为积极和有效，他们将自己的情感自然融入所扮演的角色之中，在“动”与“乐”中培养了他们创造和运用语言的能力。

三、适当补充，贴近生活

全日制小学义务教育《英语课程标准》中指出，在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。学生在熟悉的语言环境中学习这样的内容尤为有效。

1B Unit2 How are you？ 主要教学内容是“问候”。教师在教学中应尽可能地创设与实际生活相似的各种场景，引导学生在情景中学习运用How are you？及其三种答语Im fine/well/good，thank you.而根据实际生活中人们会出现身体不太舒服的情况，因此我在学生熟练掌握课文句型的基础上渗透了Not so good.及Not bad，thank you.等答语，让学生能更好的表达自己的情感，将语言生活化。

作为实践在教学第一线的英语教师，我们必须充分认识到语言教学的独特性，为他们创造轻松愉快的学习氛围，要“寓教于乐”。本着“英语是‘用会的，而不是‘学会的”这一原则，为学生创设情境语境，培养他们的交际能力。同时，还应为他们创设更广阔的学习空间，提供更多的语言交流的机会。总之，我们应尽可能地改善学生学习英语的环境。