试论中职语文教学与学生人文素质培养

蒋敏娟

【摘要】我国中等职业技术学校教育的培养目标是“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。关于“高素质”的内涵，概括起来主要包括政治思想、职业道德、公民修养等人文素质方面的内容。中职语文教学是中等职业教育的一个重要的组成部分，在提升中职人才人文素质方面发挥着举足轻重的作用。

【关键词】中职语文教学；中职学生；人文素质；培养

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、人文素质的基本概念

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，即指人们通过学习和吸收人类优秀的人文、社科成果，将其内化为自己的人格、气质、修养从而形成的品质。其核心是贯穿在人们的思维与言行当中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美趣味，亦即人文精神。我国有些学者把人的素质看成是一个完整的大系统，这个系统由生理素质、体能素质、心理素质、思维素质、思想素质和能力素质几个部分组成。综合各种对素质的描述和解释，可以把人文素质教育看成是教师以培养学生由心理素质、思维素质、思想素质和能力素质组合而成的综合素质为目的的教育过程。

二、中职学校学生人文素质的现状

目前，随着中国经济的快速发展，国家对技术应用型人才的要求越来越高，为了顺应当今社会对人才的要求，中等职业技术学校培养的人才不仅要具备高技能，还要拥有较高的综合职业素质。人文素养是综合职业素质的重要内容之一，然而当今职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能，而缺少必要的人文涵养，更不用说有较高素质、综合职业能力和适应职业变化的能力了。这样的人才既不能满足市场的需求、社会经济发展的需要，甚至成为我国各方面发展的瓶颈，这与我们的教育目标还相差甚远。因此要想改变这种状况，使我们的学生不被时代大潮所淹没，需要彻底改变我们的教育理念，需要将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节，这既是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。

三、中职语文教学中培养学生人文素质的途径

语文教学是进行学生人文素质培养的重要途径，是培养学生热爱祖国语言文字，立志做新时期的建设者的重要环节。语文教学除了要全面进行语文基础训练和语文能力的培养外，不可忽视的一个问题就是对学生人文素质的培养。它体现了语文学科的特征和本质，那么怎样才能完成语文教学对学生人文素质的培养工作呢？

（一）根据课文内容对学生进行人文素质培养

课文内容涉及范围相当广泛，有陶冶人的情操的，有启迪人的心志的，有反映人物的优秀品质的，有写大公无私助人为乐的。在教学过程中要根据不同的内容进行不同的教育，也就是要把一定的观念、思想和感情灌输给学生，对学生进行文道统一的教育。

如：鲁迅的《拿来主义》一文，对于中外文化遗产，拿什么？怎样拿？要不要继承文化遗产？怎样对待文化遗产？教师在讲解时态度要明朗，观点要正确。在人文素质渗透时要让学生懂得“沉着勇猛，有辨别，不自私”的人才能担当起破旧创新的艰巨任务。在建设社会主义现代化的今天，要教育学生仍不能忽视吸取古今中外科学文化艺术和具有普遍适用性的经济行政管理经验和方法，一定要有自己的风格，要按自己民族的需要去吸取、去发展、去创新。要让现代青年学生深深懂得无产阶级“拿来主义”的方针：一切国家，一切民族的长处都要学，一切真正好的东西都要学，但必须有分析有批判地学，不能盲目地学，不能一切照抄，机械地搬用，他们的短处、缺点不能学。

（二）对照学生表现情况进行人文素质培养

学生表现各种各样，有自觉遵守学校规章制度的，有违反校纪校规的；有积极进取努力向上的，也有不愿学习来学校混日子的；还有行为习惯差，对人没有礼貌的，针对这些情况，可根据课文的具体内容进行人文素质培养。

如：对于行为习惯差，对人没有礼貌的学生，在讲《说“习以为常”》一文时可进行人文素质培养，给他们明确指出每个人的天性是差不多的，但是在习惯方面却各不相同，习惯是慢慢养成的，在年幼的时候最容易养成，一旦养成，要想改变却不容易。有些学生早晨起来对父母视若无睹，晚上回到家如入无人之境，遇到长辈常常不理不睬，不屑搭讪。这样的跋扈乖戾之气如果不及早地纠正过来，将来长大到了社会上，必将处处与人引起摩擦不受欢迎，在教育的过程中要开导他们不仅对长辈要恭敬有礼，对任何人都应该讲究礼貌。

（三）用典型人物进行人文素质培养

典型人物很多，课内的，课外的，古代的，现代的，国内的，国外的，都可以联系起来，伴随着学生知识的获得一并进行，使他们的思想品质得到提高，从一定程度上说，学生的人文素质也是在一定知识的基础上才能形成和发展的。

如：《假如给我三天光明》一文记叙了美国盲聋哑女作家、教育家海伦·凯勒想象中三天的活动内容。作者虽然身有残疾，但以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值，表现了作者坚强乐观、积极进取的精神品质。在教学中，可请学生思考：虽然我们有正常的天赋——健全的五官和四肢，但我们有没有意识到这种天赋的可贵？有没有深刻认识到大自然的美丽和生活的美好？是否在懈怠中虚度光阴呢？可引导学生回忆自己的每一天是如何度过的，有无价值，可用提问和写作的方法让学生回答他们的幸福观是什么，通过对比提问来增强学生对美好幸福生活的热爱和珍惜，使他们每一天都能过得很充实，很有意义。

在语文知识教学中，教师要有意识地贯彻人文精神，春风化雨，人文之光自可润物细无声。让我们在中职语文教学中真正转变观念，开阔视野，多角度、多方法地引导学生走近人文，不仅让语文学科的工具性得到发展，更要体现其人文特色！

参考文献

[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[2]顾黄初，李杏保.中国现代语文教育史[M].成都：四川教育出版社，2000.

（编辑：龙贤东）