恰当应用现代信息技术提高小学数学教学效率

王庆友

摘 要：现代信息技术的发展影响着数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式。现代信息技术为数学课程的设计与实施注入了新鲜的活力，计算机辅助教学影响了数学学习的方式，向学生提供更为丰富的学习资源，现代信息技术成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中探索数学。应用现代信息技术辅助数学教学，可以激发学生学习数学的兴趣，优化数学课堂教学过程，激活学生学习思维，减轻学生负担，从而达到提高小学数学教学的效率。

关键词：信息技术 数学 教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0166-02

人类进入21世纪，多媒体计算机和网络为核心的信息技术成为最时尚的字眼，是成为创新教育最为有利的工具，特别是在小学教育教学中更为举足轻重，把信息技术运用在教育教学中，对小学教育教学改革来说已迫在眉睫。同时信息技术也为教育教学改革提供了丰富的信息化资源，为学生学习搭建了很好的平台。《小学数学新课程标准》要求：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。所以，大力开发利用信息技术作为教学资源，把现代信息技术注入学生学习数学和解决问题的常规课堂教学中，就会改变学生的学习方式，使学生好学乐学数学，提高学生学习数学的的创新思维，并形成探索性的学习数学的能力。因此，恰当应用现代信息技术与小学数学教学的整合，有利于提高小学数学教学效率。下面我就根据自己的教学实践谈几点体会。

1 运用现代信息技术导入创设情境，激发学生学习数学的兴趣

创设情境就是通过教师创设的情境来诱导学生置身于形象生动的学习场景之中，生动、巧妙的导入新课，寓教于乐，学生就会融入老师的情境中，激发起对要学知识的好奇与渴望，并积极主动的参与进来。如果能够恰当地运用现代信息技术来完成这一过程，那就事半功倍。比如在教学《统计》时，对于一年级学生来讲，虽然在生活中已有一定的统计经验和统计经历，但对统计这个数学概念还没有根本的认识。如果直接要求学生把物品分一分类，一定很枯燥无味，很多理解能力差的学生还会不知所措。因此，在教学前，我设计了这样一个情境：羊村运动会上，来了很多嘉宾，老村长邀请了许多动物嘉宾，为了招待这些动物，村长要给客人们准备食物，可是这么多动物，村长分不清他们分别有几个。村长犯愁了，你们能帮村长想办法吗？比比看，谁的方法又快又好。然后播放《羊羊运动会》录像。通过这个导入的，学生的兴趣高涨，情感得到体验，气氛热烈。孩子们叽叽喳喳，纷纷献计献策。良好的民主的课堂氛围，学生兴奋点高涨，达到了理想的教学效果。

2 运用现代信息技术，优化数学课堂教学过程

数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。传统的教学往往通过教师的讲解来让学生掌握知识的形成过程，这样花费了大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，搞得学生头昏脑胀。由于现代信息技术能达到声情并茂的效果，运用现代信息技术点缀课堂，就能解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。教学《相遇问题》一课时，学生对相遇问题很难理解，往往老师讲的口干舌燥，学生却听得云里雾里，一片茫然。而信息技术就完全解决了这一难题。教师运用动漫，声音，绚丽的色彩，让两辆拉风的汽车分别从A、B两地同时出发，快要相撞时，戛然而止，在学生的惊呼中，完美的解決了相遇问题。这个问题在学生的脑海里留下深刻的印象。这样通过多媒体的演示，容易使学生理解教学中的难点、疑问，比语言文字的述说要直观形象许多，解决了解决了传统教学中的疑难问题，使数学课堂教学得到了优化。

3 运用现代信息技术，激活学生学习思维

在教学形式上，现代信息技术教学具有灵活多样的特点，而计算机辅助教学可以充分利用计算机对声象处理功能强的特点，创造出有生命力，鲜活的，灵动的教学氛围，真正做到图、文、声并茂，让枯燥的课堂立体而充满生机，这种多维信息传播所带给学生的震撼，除了真实感和表现力这些知识层面的感受外，还有美的享受，这样的课堂，学生如饮琼浆，乐在其中，既提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，很好地完成了教学任务，拓展了知识。教学“圆锥的侧面积”时，教师出示课件，课件非常清晰地展示了圆锥的侧面展开来是扇形的动态变化，展开后的扇形的半径就是圆锥的母线，展开后的扇形的弧长就是圆锥底面周长，学生对这个知识不仅有了清楚的认知，而且形成了直观立体的理性思维。在加上老师精心讲述，学生很快理解了并攻破了这个难点，而且有的学生借助多媒体平台动手展示圆锥展开的样子，积极思维，教师适时点拨，学生居然自己总结出圆锥侧面积的公式。信息技术的运用，收到了然我们成人意想不到的效果。“给我一双翅膀，我就会飞翔”是有道理的。学生的潜质是无穷的，而信息技术就是挖掘潜力的翅膀，它运用在小学数学教学中，开启了学生的智慧，给学生无限的遐想，学生思维火花也一下子被激发，这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又激活了学生的思维，丰富了教学形式，提高了教学效率。

4 运用现代信息技术，减轻学生负担

利用现代信息技术可以处理和释放大量的信息，编写一系列有针对性的练习，其练习的效果非常好，是传统的练习不可比拟的。它的最大成功之处在于，化被动学习为主动学习，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学习知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，巩固知识扎实基础，克服学生学习数学的畏难情绪，激发学生学习数学的热情，尊重学生，体现学生为主体的教学模式。比如在练习中可以编写各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生的解答的对错，根据练习的情况，给予必要评价。这既符合小学生争强好胜的特点，又复习巩固了知识。此外，在练习中，现代信息技术的使用，节省时间，利用大量资源，强化了练习的密度，提高了教学效果。

5 运用现代信息技术要恰当，避免进入误区

现代信息技术尽管有它的优点，但我们在实际运用的过程中，一定要避免进入误区，因此，运用现代信息技术要注意以下几个问题。

5.1 课件过多使用，课堂成了展堂

多媒体技术又到了广大教师们的喜爱，又是会使用过多，几乎把教学内容都做成了课件，学生的学习基本上成了观看课件展示，忘了多媒体它只是我们教师课堂教学的一种辅助手段。所以，请记住多媒体是辅助教学它不能完全代替我们教师的讲授。

5.2 课件装饰内容过多，效果适得其反

为了追求课件的完美，有些教师制作课件时插入了大量的图片、动画、声音，这些形式虽然在一定程度上调动了学生学习的积极性，但学生极可能被大量斑斓的图片、优美的音乐吸引，而忘记学习的初衷，甚至被忽略。造成该强调的没有强调，该突出的没有突出。

总之，在小学数学课堂中，只有摆正现代信息技术辅助教学的位置，恰当应用现代信息技术，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，才可以激发学生学习数学的兴趣，优化数学课堂教学过程，激活学生学习思维，减轻学生负担。所以，教师要根据教学目标分析和处理教材，教学形式教学内容应该匹配相应的多媒体形式，不要华而不实，造成不必要的资源浪费。学生在教师的指导下，形成生动活泼的教学氛围，使信息技术与小学数学教学整合达到最优化。从而更好的提高数学课堂教学效率。

参考文献

[1] 教育部.小学数学新课程标准[S].2011.

[2] 何克抗.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2007：299.