体育与其他学科有机整合的思考

方正明

【关键词】 小学；体育教学；学科整合；思考

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 06—0091—01

体育是一门技能性课程，体育与其他学科也保持着紧密联系。跨越学科界限，拓展体育课程教学内容，相互沟通，形成课程的综合化，提高课堂教学效果，是当今体育教学的新亮点，也是课程改革的要求。体育教师要勇于突破模式，跨越学科界限，挖掘理想的教学资源，拓展体育教学内容，提高课堂教学效果。

一、将优美的语言、鲜活的现实生活场景融入体育教学，丰富体育课堂教学语言

教师在教学中要根据学生的心理特点，采用教与玩、训练与游戏相结合的形式，选择学生熟悉的教学内容，把这些内容与学生的生活相联系，满足学生的心理需求，让他们自觉主动地参加活动，提高课堂教学效果。如，在“负重搬运”的教学中，教师可结合语文课文中《挑山工》的片段创设情景；在“侧手翻、障碍接力”教学中，可结合语文教学中《山里的孩子》一课创设情景。再如，结合体育课口令特点和英语口语的特点，创设一些“趣味英语”队列训练用于体育教学活动中，作为调剂教学活动的“调味品”。如选取以下体育英语：向左（turn left）、向右（turn right）、向后（turn back）、报数（count）、好的！（ok！）、一（one）、二（two）……以提高学生的练习兴趣，达到师生互动的教学效果。

二、根据现代学生的特点，将音乐融入体育教学，激活课堂教学氛围

在教学中可以根据教材的特点和小学生喜欢音乐、好动的特点，将欢快的乐曲引入课堂。利用节奏明快的旋律烘托出热烈的气氛，使学生激情奔放，心情愉悦；利用抒情优美的旋律，营造出恬静舒心的情境，使学生心情愉快，全身放松。

例如，在一年级“各种姿势的自然走”的教学中，创设“动物运动会”这样一个情景：在课的开始部分，可选择一年级音乐教材《动物说话》这首歌，这首歌曲在音乐课上音乐老师不仅教过，同时还教学生模仿过各种小动物的动作，如果把它用到体育课上，学生们会感到既亲切又新鲜。学生一边和着音乐，一边模仿动作，很快就能进入角色。

三、优化现代体育教学模式，将信息技术融入体育教学

多媒体技术的运用，为学校体育教学提供了新的教学手段，成为当今体育教学的一个新亮点。如，在教“立定跳远”时，教师可利用多媒体优势将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知；也可将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。以往的教学是教师讲解、示范，学生练习，而现在利用多媒体教学就有许多优势。如，教师的示范是无法分解和做慢动作的，而有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示。立定跳远的各个环节都能一清二楚，使学生很快建立清晰的表象，教学的难点迎刃而解，也可以避免由于错误的动作而使学生受伤。

四、将科学数据融入体育教学，有效提升学生思维，精确判断体质健康水平

如，在体育课与数学课的整合课“看图像分析数量变化的趋势”中，可先让学生做一个游戏——“一口气吹气球”，结果每个人吹得气球大小不一样，从而引出肺活量的概念，再当场随机测查8个学生（四男四女）的肺活量作为研究数据，然后运用数学知识画成图像，让学生从图像中了解有关知识并找出规律。很快，学生就会得出以下结论：1.总体看，男学生的肺活量要比女学生的高；2.一般情况，高大一些的学生的肺活量要比矮小一些的学生肺活量高；3.经常参加体育锻炼（爱玩）的学生的肺活量要比不怎么锻炼（很少活动）的学生肺活量要高，等等。最后得出，在无法改变性别和较难改变的体形外，最能提高自己肺活量的一种有效方法就是加强体育锻炼。

体育与各学科的相互融合渗透、整合构建，能使学生产生强烈的新奇感，避免了传统体育教学单调、枯燥的传授、灌输式教学方法，能拓展学生的分科知识，符合小学生身心特点，益于学生接受。探索和开发体育与各学科之间的交叉点、整合点，有利于教师在教学思路和方法上创新，即创造性地教；也有利于学生综合利用分科知识分析问题和解决问题，提高学生的创新思维能力，全面发展，即创造性地学。这是一个教师、学生共同发展，教学相长的过程，有一举数得之功效，值得广大教师下大力气去研究。

编辑：王金梅