浅议小学生课外阅读指导

赵亚娟

【关键词】 小学生；课外阅读；阅读材料；

技巧

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

05—0054—01

古人云：读万卷书，行万里路，说的是阅读与实践在生活与学习中的重要性。课外阅读是语文阅读教学的重要部分，是课内阅读的继续与延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。随着知识经济越发发达和信息时代的越发先进，课外阅读对提高学生的语文水平和获取知识经验所起的作用也越来越大。不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读，都不可能获得满意的成效。只有通过有计划的、大量的课外阅读，以及进行多种阅读方法的训练才能培养熟练的阅读技巧，形成较强的阅读能力。因此，课外阅读必不可少，而且在阅读过程中要有一定的技巧。下面，笔者结合工作实践谈谈自己的看法。

一、教会学生如何选择阅读材料

在课外阅读时，教师应转变身份，由课堂教学的主讲者转变为辅导学生课外阅读的引导者。引导的优劣，直接影响学生课外阅读的质量和效率。首先，教师要让学生知道阅读的好处，激发学生的阅读动机。有动机才会有成效。其次，鼓励学生个性化阅读。教师应根据学生的阅读个性和阅读水平，分层次指导学生选择课外阅读内容，向学生推荐健康向上的、有质量的、对学习有益的读物，借此提高学生阅读的兴趣和质量。再次，应以教材为依托，指导学生科学的阅读方法，把“教教材”变为“用教材”，引导学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，让学生在预习课文时能够灵活运用阅读所得知识，在学习课文后拓展。这样，不仅提高了学生阅读的积极性，加深了对课文内容的理解，提高了教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，能让学生逐步养成自觉读书的好习惯。

二、教给学生课外阅读技巧

1. 转变观念，解放思想，尊重学生，把主动权还给学生。教师创造更多自主发展的情境，使课堂阅读向社会延伸，在阅读中实践，在实践中阅读，明确课内阅读与课外阅读相辅相成，辩证统一。让学生消除消极、病态心理，变被动为主动，形成生动活泼、积极向上的学习氛围；减轻学生负担，让学生有时间阅读，自主阅读，促进学生个性发展、全面发展。

2. 激发学生阅读兴趣，明确课外阅读的重要意义。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师先要激发学生课外阅读的兴趣，通过长期的引导，使学生知道“书籍是人类进步的阶梯”，“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”，课外阅读可以增长见闻，提高素养，训练思维，陶冶情操，净化情感，完善人格，是课堂教学的有力配合。

3. 制订课外阅读计划，并做好读书笔记。每学期开始，语文老师应根据学生身心发展规律及学校的发展计划，共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期必读书目，推荐好的文学作品以供学生参考阅读，让学生在阅读的世界里寻找精彩，慰藉心灵，有所收获。还要养成读后多反思的良好习惯，做好读书笔记。

4. 采用有效措施，指导学生课外阅读。首先，每周从语文课中拿出一节课作为课外阅读表演课，每位学生把自己读的其中一部著作讲给其他同学听，这样每人讲一个，久而久之就是一笔巨大的财富。同时，有的学生要想比别人讲得更加精彩就要读得更加深入，同伴群体的影响在学生发展过程中的作用不可忽视。于是，学生之间相互影响、相互学习，慢慢也就得到了共同的提高，兴趣也就更浓了。其次，在学生表演的过程中，教师可以做适当的点拨，这样做的好处有：一是提高学生的阅读能力；二是积累学生的作文素材；三是训练学生的思维能力。最后，教师要介绍一些实用的阅读方法，如读一本书的方法有：精读、略读、浏览等。阅读方法可根据书的题材的价值自行选择。

5. 重视名著阅读，提高阅读品位。名著是经过历史积累的经典之作，以其无与伦比的价值影响着一代又一代人，在提倡素质教育的今天，阅读名著已成为小学语文教学不可或缺的重要组成部分。首先，阅读名著可以激发学生的想象力。想象力是创新能力的核心。文学名著特别是优秀的文学名著，更具有丰富的想象力，这对于培养创新思维具有重要意义。当小学生在阅读《西游记》时，一定会为孙悟空勇敢坚强的性格而热血沸腾，为妖魔鬼怪的丑陋险恶而深恶痛绝，我想他们在读的过程中也明白了什么叫见义勇为和锄奸惩恶。“随风潜入夜，润物细无声”，一本好的名著恰如一场及时的春雨，浇灌着学生的心灵，让他们走向成熟。其次，阅读名著可以优化学生的思维能力。名著是文学性与思想性的统一，其艺术价值和思想内蕴为阅读提供了平台。人们听故事，看图说话，背诵著名诗歌文章，写作文这些活动都有利于思维能力的发展。名著蕴含着丰富的哲理，教师训练学生形象思维的同时，也训练了他们的抽象思维，为全方位提高学生的阅读能力、写作能力奠定了坚实的基础。

编辑：马德佳