提高中职数学教学质量的途径探析

陈小鹏

【关键词】 数学教学；中职学校；质量；

提高

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0054—01

一、 养成良好的数学学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”中学时代是养成良好习惯的最佳时期，在数学教学活动中，应抓住这个黄金时期，培养学生良好的学习习惯。那么，应该让学生养成哪些良好的数学学习习惯呢？

一是专心听讲的习惯。专心听讲的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的、循序渐进的过程。教学时，教师要对学生提出严格的要求。要求他们认真倾听老师的讲解，仔细想老师提出的问题和讲解的例题。另外，还要专心倾听同学的发言，要听清楚发言者发言的重点，以及发言者的可取之处、不足之处。

二是敢于提出疑问的习惯。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”质疑能使学生的求知欲由潜在状态进入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性，是开启学生思维的金钥匙。因此，教学中，教师要鼓励学生敢于提出不同见解，敢于发表不同的意见。

三是善于创新的习惯。要能突破条条框框的约束，能从不同的角度思考问题，寻找最佳的解题方法。

二、 疏导学生存在的心理问题

实际教学中，教师都会发现这样一个现象：有的中职学生容易急躁，有的贪多求快，有的取得一点成绩就洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。究其原因，主要是学生的心理不健康，没有形成良好的心理素质。笔者认为，对学生进行心理疏导工作至关重要。教师先要及时与学生交流、沟通，让他们正确认识失败，然后要和学生一起找出其身上存在的问题。同时还要放大其优点，帮助其树立信心，促使其从失败的阴影中走出来。

三、 加强学法指导

1.指导如何学习概念。教师要引导学生把概念的来龙去脉搞清楚。比方说一个公式，要弄清楚这个公式是如何通过具体问题把它推导出来，并将它抽象为一般的结论，成为一个公式、一个定理的？

2.指导怎样解题。对于基础比较好的学生，应该是先做后看。先做题，做完后再看同学是怎么做的，老师是怎么讲的，再看参考书是怎么写的，然后思考还有没有别的办法；对于学习能力稍差一些、基础一般的学生，可以边做边看，做了一部分，做不下去，可以请教一下别人，翻翻书，找找资料，有所启发再做；对于基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人，或是找老师给自己点一点可以怎么考虑，再自己动手做。

3.指导怎样复习。数学复习应从“反思”、“整合”、“运用”、“创新”这四个方面去考虑，在数学学习过程中，使学生有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。

四、注重课后反思

对学生而言，每次的学习仅是一种经历，只有通过不断反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值和意义。从这个意义上说，让学生养成良好的反思习惯，培养学生的反思意识，对学生的后续学习有不可估量的作用。每个教师都应充分利用课堂教学这一阵地，致力于学生反思意识的培养。首先，反思要由易到难，循序渐进。如果让一个从未经过训练的学生去反思探索的过程，获得解决问题的经验，显然是行不通的。因此，教师要遵循循序渐进的原则，刚开始只要求学生说思考过程，初步表达解决问题的大致过程和结果。经过一段时间的训练后，就可以让学生回顾分析、解决问题的过程。最后阶段才能要求学生通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验。其次，反思要持之以恒，不断强化。习惯不可能在短期内形成，培养学生的反思意识同样如此，它需要经过长期的训练，还需要师生共同努力。最后，要体验成功，增添动力。要经常让学生体验因反思带来的成功，调动学生的内驱力，使学生从“要我反思”向“我要反思”转变，使反思变为学生的一种内在需求。

编辑：谢颖丽