新课改背景下提高小学语文教学效率的途径

刘立柱

摘 要 语文是我国基础教育课程体系中的基本学科，它教学的内容就是语言文化，对学生的培养目标也是语言文化能力。语文的学习事实上是学习其它学科的重要基础，也是现代社会的一门非常重要的人文学科。语言实质上是一种工具，是人们进行思想交流的工具。但是，在近几年的新课改背景下，很多地区和学校对新课改的要求不适应，课堂教学效率有待提高。本文就新课改背景下提高小学语文教学效率的途径展开讨论。

关键词 新课改 小学语文 教学效率

中图分类号：G424文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.055

Ways to Improve Primary Chinese Language Teaching

Efficiency in the New Curriculum Background

LIU Lizhu

（Hebei Pingquan Nanling Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Chinese language is the basic subject in our basic education curriculum， its teaching content is language and culture， but also to cultivate the students' target language and culture skills. Language learning is in fact an important foundation for learning other subjects， a humanities is also very important in modern society. Language is essentially a tool， is a tool for people to exchange of ideas. However， in recent years， the new curriculum background， a lot of areas and schools not meet the requirements of the new curriculum， teaching efficiency to be improved. This paper made some discussion on improving the efficiency of primary school language teaching in the new curriculum.

Key words new curriculum; primary Chinese; teaching efficiency

1 新课改对小学语文教学的要求

当前，随着我国新教材的推行，新课改也应运而生。目前，教育教学在改革中也取得了很多新的成果，改革的范围也涉及到了语文教学的方方面面。比如，课程的设置问题，教学内容的范围，教学目标，教学标准等等一系列问题。

目前，我国的新课改中对教学目标要求相当严格，教学目标要明确。在传统的教学模式中，一些教师淡化教学目标，对课标的教学目标不以为然，以自己的教学习惯进行教学，这也就导致课堂效率低下，学生对所学知识不能完全系统的掌握，对知识体系的了解不系统，最后导致教师在教学中不知道教授什么，而学生也不知道应该学习什么，总的来说，就是对知识的重点和难点的把握不透彻。而新课改则要求必须制定严格的教学目标，也就是学生的学习目标，并且教师要围绕新课改下的教学目标而进行，这样更有助于教师对教学内容的把控，同时对学生学习也有一定的针对性。教学目标主要包括知识与技能，过程与方法，以及情感、态度和价值观三个角度。

（1）知识与技能：主要是指学习各种学科的基本知识以及基本技能。知识与技能在界定层面上是有一定区别的。在学习过程中，知识就是指学生在学习过程中获得的理论知识以及实践知识，但这些知识只是停留在大脑皮层的浅薄东西，如果没有专业的技能，就不能合理利用知识，将理论知识转化为现实的东西。

（2）过程与方法：主要是指学生在学习过程中，探索学习所使用以及应用的方法，以及探究知识的过程。主要是为了培养学生发现问题，解决问题的能力。

（3）情感、态度和价值观：主要是指在教学过程中，通过对知识的传播，比如积极向上的名人轶事，或是具有警醒价值的反面文章，以及各种格言警句，向学生传达积极的人生态度，让学生认识到现行社会的真实性与美好性，培养学生正确的世界观，人生观与价值观。

语文，一直以来，都是中小学、高校学习的重点，但是，由于多种因素的共同影响，目前我国小学语文的教学效率并不高，学生的语文学习能力较差。事实上，语文也是学习其它课程的基础，有些学生在其它科目的学习中，可能会出现这样那样的问题，比如，在做题时，有的学生看不懂题干的要求，其实，这也就是因为学生的语文功底差，阅读能力有待提高，就导致理解能力不强的结果。所以在一定程度上影响其他学科的学习。因此，现在各个学校的小学语文教学都需要提高课堂教学效率。

2 提高小学语文教学效率的途径

2.1 提高学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对所接触的内容感兴趣，才会有极高的积极性去学习了解与认识。有时候，学生可能会对授课教师产生一定的负面情绪，连带到学习上来，学生就会对这个老师所教学的学科也产生厌恶情绪。

（1）增强课堂的趣味性，提高学生学习兴趣。众所周知，倘若教师的课堂气氛低迷，授课内容枯燥无味，以及死板毫无生气地话，学生也就不会投入过多的精力关注本堂课的学习。因此，教师要想方设法的增强课堂学习的趣味性，当然这种趣味性一定是在保证完成课程目标的基础上实施的。

在二年级下册的课本学习中，第27课学习的是《刘胡兰》。因为学生都是年龄较小的二年级学生，所以对理解革命英雄人物刘胡兰有很大难度，因此，教师可以借助多媒体课件的帮助，播放一些相关的音频或是视频帮助学生具体、形象的了解刘胡兰这个人物。

（2）教师要态度端正，形象积极。教师在教学过程中，对学生尤其是中小学生会产生潜移默化的影响。有很多名人或是成功的人士在自己的成功往事的叙述中，总会或多或少的提及到自己在人生道路中所受到他人的影响启发。比如古希腊大家亚里士多德后来能够成为全百科书式的巨匠，其实着实离不开他的老师柏拉图的教育与影响。很多时候，我们讲“言传身教”，一言以蔽之，就是教师的行为会影响学生的行为习惯。所以，教师在教学过程中，要端正自身的态度，积极教学，避免学生因自己的不正当行为而引发负面的情绪，进而影响学习效率。

2.2 加强语言表达的能力

语文这门学科，实际上是博大精深的，因为它包罗万象，极难完全掌握。而在教学过程中，教师主要应用讲授法传播知识，也就是主要依靠语言来教学。所以教师要尤其重视语言表达的能力，因为语言表达能力的强弱将以最直接的方式影响教学效率，影响教学效果。

简而言之，就是要求教师要有优秀的表达能力，也就是俗称的好口才。倘若教师在教学过程中，不能口齿伶俐的表达课文的意思，以及自己的要求，学生就不能借助老师的层面再次学习课文内容。教师讲课生动形象，抑扬顿挫，学生的学习兴趣自然也会提高，进而有充沛的精力学习当堂课程内容，教学效率也会因此而得到提升。但如果教师在讲课过程中，结结巴巴，语无伦次，既浪费课堂时间，也制约学生的学习效率。

2.3 加强对课堂节奏的把握和控制

在教学中，经常出现这样的问题，教师提出问题，学生还没有时间来得及思考，就要求回答，学生答不出来，就加以呵斥批评。这种形式主义的教学方式严重影响了课堂教学的效率。而有的教师让学生阅读课文或者做巩固练习时，不提任何时间和标准的要求，导致学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，课堂效率低。学生失去教师的指导，课堂效率自然低。语文本身就是一门抽象的课程，所学内容也都是极富想象力的，因此，很多课本以及教师的提问都是需要学生展开想象力思考，并开放作答的。因此，教师要给学生一定的思考时间，要减少讲与说，多让学生参与。

2.4 利用多媒体技术

现在我国自小学到高校课堂，除少数贫困地区没有设置相关配置外，信息技术基本得到普及。但就大多学校来说，很多教师并没有真正合理利用教室中的信息技术设备。因此，在有能力的学校课堂中，教师要合理利用多媒体技术。比如，在二年级下册的课本学习中，第30课学习的是《女娲和人》。这一课讲的是我国传统的民间神话故事，对于二年级的小学生来说，这一节课是比较抽象的。因此，教师在教学过程中，可以制作多媒体课件，用图片展示美丽的女娲娘娘的传奇故事。也可以从视频网站收集一些纪录片，或者趣味课堂的视频，让学生眼耳共用的认识这一传统故事。

2.5 因材施教

教学有法，但教无定法。在教学中教师应该根据所讲的教材内容，以及所带的班级学生的不同特点来及时的变换自己的教学方法，不能单一的采取既定的教学模式教学。尽管现行中国的课堂大部分是班级教学，集体上课，但教师仍然不能以偏概全，笼统的教学。教师要用心观察学生的不同特点，安排不同的教学活动。比如，在师生互动练习中，有的学生天生内向，不善言辞，也不喜欢群体活动，教师应该事先了解情况，必要时与学生进行谈话，了解事实的根本原因。决不能因为学生的表现不好，就在群体面前大肆批评。既影响课堂效率，又挫伤学生的自信心。因此，在教学过程中，教师要遵循因材施教的原则，循序渐进的引导学生积极学习。

3 小结

目前，我国的小学语文课堂的教学效率低，这是由于各方面因素造成的。随着新教材与新课改的实施，教育部门对小学语文教师的要求也越来越严格，教师要严格遵循新课改对语文教学所规定的教学目标，以完成教学目标为宗旨，努力培养学生的语文素养，提高教学效率。同时，也促进学生的阅读能力，对其它学科的学习有所帮助，并促进学生的综合发展。

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