以“国家专业综合改革试点建设项目”推动药学专业建设水平的提升

刘侠　戴水平　钟霞　黄艳　李泽友　张俊清

摘 要：专业综合改革试点项目是教育部“十二五”期间“本科教学工程”重点建设内容之一，海南医学院药学专业于2012年获批国家药学专业综合改革试点项目。该文主要介绍了海南医学院药学专业于专业综合改革试点建设期间，在师资队伍建设、课程建设、教学改革等方面的探索实践。

关键词：专业综合改革试点 药学专业 师资队伍 课程建设 教学改革

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0150-02

专业综合改革试点项目是教育部“十二五”期间“本科教学工程”重点建设内容之一，旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性，加强专业内涵建设， 创新人才培养模式， 提升人才培养水平[1-2]。

海南医学院药学专业2001年开始招生，2009年获批国家级特色专业，2014年11月通过教育部药学教指委专业认证专家组第二次现场检查，获得6年认证有效期。2012年获批国家药学专业综合改革试点项目，自立项建设以来，在师资队伍建设、课程建设、教学改革等专业相关重要环节进行了探索，取得较好的进展。

1 加强师资队伍建设 提高教学团队的专业素养

药学专业目前共有教职工85人，其中专任教师56人，正高10人，副高34人，高级职称教师比例为79.14%，硕士29人，博士20人，硕博比为87.5%。团队中，海南省有突出贡献的专家1人，海南省优秀科技工作者1人，教育部高等学校药学类专业教学指导委员1人，海南省“515”第三层次人才2人，“海南省五四青年奖章”获得者1人，硕士生导师6人。自2013年药学专业综合改革试点立项以来，采取引进和培养相结合的方式，建立了一支职称结构、学历结构、学科结构合理，教学科研能力突出的高素质、综合型教学科研团队。

1.1 加强人才引进 优化师资队伍结构

2013年药学专业综合改革试点立项以来，引进教师11名，其中博士10人（1人成为学术方向带头人），研究员1人，教授1人，副教授1人。

1.2 鼓励攻读学位 改善师资队伍的学历结构

药学院有2名教师完成博士后流动站的研究工作顺利出站；有6名教师攻读博士学位，其中2人毕业获学位； 5人攻读硕士学位，其中2人毕业获学位。

1.3 开展学术交流 提高教师专业素养

以请进来、派出去、座谈会等多种形式开拓教师的视野。学院每年均选派学科专业骨干教师参加国内重大学术活动，并邀请国内著名专家教授来琼做学术报告及交流。近年来参加国内外学术会议超过42人次，承办国内大型会议2次，邀请20余名中科院、国内外著名大學学者前来药学院做学术报告，促进了教师队伍视野的拓展和专业素质的提升。

2 加强课程和教学资源建设

课程与教学资源的建设是深化教学改革的关键。课程建设是保证和提高教学质量最重要的基础性建设，是学科专业建设的基础，对于建构学生合理的知识结构、能力结构和创新精神具有十分重要的意义。

药学专业原有省级精品课程1门（天然药物化学），校级精品课程2门（药理学、药物分析），经过建设，药物分析获批省级精品课程，无机化学甲获批校级精品课程。2014年中药药剂学获批院级重点课程，2015年有机化学申报院级重点课程。为了加大药学专业课程建设力度，利用该专项经费对于省级、校级精品课程予以经费配套加强建设，并设立院级精品课程，5门课程获得立项支持，同时各门课程实现了网络教学，建设试题库，实施教考分离，加大了课程建设的步伐。

3 加强教学改革 改进教学方法

近年来，积极组织教师改革教学、探索新的教学方法。

3.1 申报课题

鼓励教师积极申报教研课题，对于获批的课题，配套一定资金进行支持。2014年获批教育部药学教育研究会教改课题3项，校级教改项目1项。利用国家综合改革项目经费，设立院级教改课题5项。

3.2 发表教改论文

鼓励教师公开发表教研论文，分享自己的研究成果，并给予一定奖金进行激励。2013年以来，药学专业教师共发表教学论文5篇（见表2）。

3.3 实践教学改革

加强实践教学改革，开设综合性、设计性实验，减少验证性实验项目，综设比例在药学专业课实验项目中占80%。

3.3.1 开设综合性实验

实现药学专业各主干课程实践教学内容的优化调整，按照新药研发的思路设立综合性实验。如在药物化学课程开设实验项目“阿司匹林的合成”、药剂学开设“阿司匹林片剂的制备”、药物分析学开设“阿司匹林及其制剂的含量测定”、药理学开设“阿司匹林代谢物水杨酸药代动力学参数测定”，使学生了解化学药研发的思路；在药用植物学与生物学开设实验项目“胡椒的鉴定”、在天然药物化学开设“胡椒碱的提取精制”、药物分析学开设“胡椒提取物中胡椒碱的含量测定”，使学生从生药的鉴定、有效成分的提取与分离、常用剂型的制备、制剂的质量分析、药理活性考察等新药研究的各个步骤有一个整体的认识，加深各专业课程之间的贯穿与融合，加深对于天然产物开发研究思路的认识。

3.3.2 开设设计性实验

在药学专业主干课程开设设计性实验项目，使学生积极参与实验方案的设计、实验和验证等整个过程，提高对学生科技创新能力的培养。如在药用植物学与生药学开设实验项目“未知生药粉末的鉴定”、药物化学开设”扑热息痛的合成”、药剂学开设“固体分散体的制备”、天然药物化学开设”芦丁的提取及鉴定”等，均为设计性实验。设计性实验的开设与教改方式的研究紧密结合，提升了学生自主学习的能力。

专业是高校人才培养的栽体，是高校推进教育教学改革、提髙教育教学质量的立足点，其建设成果决定着高校的人才培养质量[3]。高等学校“专业综合改革试点”项目建设的目的就是全面提高人才培养质量，提高学校整体教学学术水平的根本，是一项具有战略意义的重要工作。海南医学院药学专业建设在国家药学专业综合改革试点项目的推动下取得了一定的成果，然而专业的建设不是一蹴而就、也不是一劳永逸的，专业的建设是个不断前进更新的过程，依然任重道远。

参考文献

[1] 教育部， 财政部.关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见（教高[2011]6号）[R].2011. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html.

[2] 关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知（教高司函[2011]226号）[R].2011.

http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_sjhj/201201/129382.html.

[3] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[EB/OL].（2010-03-01）http：//www.china.com.cn.