普通高中计算机教育教学创新探究

付正干

摘 要 随着我国经济快速发展和教育改革的发展，我国普通高中已经全面实现了计算机基础教育，计算机教学成为高中教育不可或缺的一门科目。但是由于计算机学科没有纳入到高考范围，这门学科并没有得到学校领导、师生和家长的重视，计算机教学形同虚设。即使开设了计算机课程教学也因为课时少，导致师生消极应付。为此笔者在分析当前我国高中计算机教学存在的诸多问题的同时，提出了几种教学改革措施，以提升高中计算机课程教学水平，提高学生的学习效率。

关键词 高中计算机教学 问题与现状 创新策略

中图分类号：G424 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.052

On High School Computer Education Innovation in Teaching

FU Zhenggan

（Huoqiu No.2 Middle School of Anhui， Liuan， Anhui 237400）

Abstract With the development of China's rapid economic development and education reform， our high school has fully realized the basic computer education， computer education has become an integral part of high school education subjects. But because computer science is no entrance into the scope of the discipline has not been school leaders， teachers， students and parents attention， teaching computer useless. Even opened a computer course because of fewer hours of teaching， lead teachers and students' positive coping. Therefore， the author analyzed many problems in the existence of the current high school computer education while teaching reform proposed several measures to improve the standard of teaching computer courses in high school to improve student learning.

Key words high school computer teaching; problems and situation; innovation strategy

在科技飞速发展的今天，我国互联网技术的成熟和互联网进入了千家万户，日益发展成熟的计算机技术被广泛运用于人们的日常工作、学习、生活当中，成为人们不可或缺的工具。因此计算机基础教育便成为我国普通高中一门学科，作为一项辅助学生学习和使用的高科技工具，高中计算机教学对青少年习和使用计算机起到了引领作用。因为现在高考升学压力严重挤压了计算机学习时间，大多数学校每周开设计算机教学课时不多于2节，甚至个别学校取消了计算机基础课程，一切教学重心都转移到了高考科目上。作为计算机这门必修课程，高中学校领导要给予普遍重视，虽然不能撼动高考神坛地位，但最起码给学生保留计算机教学的一席之地。作为高中计算机教师来说，也要努力在有限宝贵的计算机教学时间内，采取各种有效的教学手段和方法，搞好本职教学工作，使学生学习到更多的计算机基础知识。随着我国新课程的不断改革与发展，高中计算机教学地位不断得到提升，计算机教学水平要求也是越来越高，因此要加大计算机教学改革的步伐，积极创新教学模式，探究更多的教学改革的措施与策略，提高计算机教学质量。但是目前高中计算机教学还存在着许多的问题，针对这些问题与分析提出相对应的教学改革措施。

1 普通高中计算机教育教学存在的问题及现状

首先，高中普遍不会重视计算机教学课程，计算机课堂教学也存在应付现象。本来信息技术是教育部要求高中学生必须掌握的一门技术，但是由于该课程没有列入高考科目，因此高中领导、学生家长和师生都没有把这门学科当回事，学校计算机课堂教学也流于形式，学生在计算机课堂上居然上网聊天、玩游戏、看电视剧等。计算机教师长期处于闲置地位，往往成为学校计算机网络的辅导员和维修人员，计算机教师和教学得不到重视，因此教师也疏于进行深入研究和探讨计算机教学工作，结果浪费了大量的教学资源和时间，学生也没能真正学习到计算机基础知识和技能。即使开设了这门课程，一周也不过短短一节课时，结果成为学生上网娱乐的时间，教师也存在着严重的应付心理，学校既然把这门课程当成一个附属品，优先发展一些高考科目，教师就理所当然不负责任了。加之高中计算机课堂教学模式呆板无生趣，计算机软件教学都是十分生硬无趣味的理论教学，学生也没有什么兴趣学习那些抽象的理论。其次是计算机硬件建设问题，由于很多高中不愿意花钱购置先进的计算机器材，很多淘汰的计算机已经不能再投入使用，学生自家的电脑都比较先进，哪里还会对学校的陈旧设备感兴趣？很多学校计算机设备长期闲置不用而受损，造成了极大的资源浪费，有些学校计算机教师本身水平较低，掌握计算机软件使用能力较弱，无法胜任飞速发展中的计算机应用技术。第三，计算机教材晦涩难懂，脱离实际，不符合高中学生使用要求。学生在听教师讲解计算机理论时就像听天书，全新领域和全新思维模式不能很好地适应学生思维能力，教学内容学生无法及时消化，不利于教学效率的提高，同时计算机教育忽视上机操作。学生严重缺乏实际操作能力，学生创新能力的培养更无从谈起。除此之外，还有很多问题存在。这就有必要加大教学改革力度，创新计算机教学思维，积极提高计算机教学效率。

2 普通高中计算机教育教学的创新策略

（1）合理创设问题情境，用情境模拟方式将抽象问题具体化。改变以往陈旧单一的教学内容和形式单调的教学模式，设置合理的教学问题情境，激发学生的求知欲和创造欲。利用现实生活背景为学生创设一些问题引导学生发现问题、探究问题，再有效调动学生的好奇心理，积极寻找自己想要的答案，激发他们的创造性思维。创设问题情境教学可以使得学生在问题解答过程中学习到计算机知识，锻炼他们的动手能力，再用情境模拟方式将抽象的问题具体化，有助于学生理解和掌握相关的计算机基础知识。在计算机教学课堂上为学生创设教学情境，还能积极引导学生参与到创设教学情境之中。活跃了课堂教学气氛，又能调动学生学习的积极性、主动性。这样就加深了学生对计算机相关知识的理解，大大提高了计算机课堂教学效率。

（2）课堂教学要注重自主实践能力的培养。对于高中学生来说，他们接触的计算机教学主要以技术实践性为主，至于计算机理论与编程方面的知识内容，他们还不可能去接触，对于计算机一些基本应用软件的学习，只能通过大量的自主实践活动才能掌握。计算机一些基本操作能力的培养也只有通过上机实践的培养，好在现在许多家庭都拥有了计算机和网络，因此教师告诉学生可以利用休息时间在家学习一些实际应用软件，也只有通过具体的操作实践，才能真正了解和掌握所学习的软件应用知识。尤其各种输入软件的运用只能通过大量练习才能掌握。让学生加强自主实践能力的培养，只能利用计算机课堂仅有的一些时间与大量的家庭学习相结合的方式方能实现。在计算机课堂教学中采取有效的自主学习模式有利于发挥学生的创造才能，帮助他们掌握计算机理论和实践操作技巧，提升高中生自主学习计算机的能力。通过网络环境中的个别化自主学习法、分组教学法学习、项目教学法、效果评估等方法提高自主学习的效率。

（3）计算机课堂教学模式的合理化、科学化。为了调动学生学习的积极性和激发学生学习计算机的兴趣，教师要不断更新自身的教育教学观念和教学模式，采取合理、科学的教学模式与方法提高计算机课堂教学效果和教学质量。在教学过程中可以运用研究性学习方法和分组讨论法，小组合作学习、任务驱动学习、情境创设等多种多样的教学方法，对学习过程开展研究，培养学生的团队合作精神，提升学生计算机技术素养。例如教师在教学计算机IP地址和管理等内容时，由于学生不熟悉这样的专业理论知识，教师采取情景教学方式给学生营造良好的学习氛围，提高他们的学习积极性。教师不妨多收集一些IP地址相关的资料，运用多媒体教学手段，制作切实可行的课件，通过图片、视频等对IP地址相关知识进行讲解，运用图片、视频等直观的教学手段加深学生的理解和记忆。再例如教师可以给学生播放一段精彩的网络犯罪记录视频，让学生通过运用IP地址来侦破这种网络犯罪形式，让学生明白IP地址在现实生活中的实际作用，大大提高学生的学习兴趣。通过这种新颖的教学模式可以使学生真正参与到计算机教学活动中去。

（4）进一步推进计算机多媒体网络教育。在这个知识信息爆炸时代，网络的普及和使用完全生活化了。现代化的计算机教学具有大量文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，这得益于智能化的多媒体教学条件，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境。作为普通高中，构建以多媒体计算机为核心的现代化教育技术体系是必不可少的。除了多媒体计算机及相关设备和多媒体教室之外，还要拥有8兆以上的光纤网速网络系统。争取让所有高中学科都能利用计算机作为辅助教学手段，这样就为师生提供了广泛利用计算机信息技术的机会，也大大提高了教学效果。学生不会仅仅利用一点计算机课时来接触计算机教学，可以所有科目都能学习计算机，这样他们就知道了计算机的用途是如此广泛，学习兴趣就会大增。在课外，学生就会利用网络学习资源继续自学，也可以利用网络进行问题讨论、交流、下载学习资料等。通过这样一种开放式、大容量的学校校园网建设，实现了数字化网络教学，计算机多媒体网络教育使得学生学习主动性大大提升。

（5）寓教于乐，激发学生学习兴趣，营造良好的学习环境。计算机教学的主体对象还是童心未泯的高中生，利用他们爱玩游戏的天性寓教于乐，激发学生学习的积极性、主动性，以便更好地完成教学和学习任务。作为计算机教师应该挖掘计算机教材中的重难点知识，将这些知识点融入到游戏当中，让学生在玩游戏过程中获得学习的快乐，通过引入竞争意识，激励学生学习兴趣和激发学习动机，同时提高学习效率。在情境模式教学过程中，化抽象为具象，把抽象的理论教学化为生动的情景教学，加深学生的学习印象。例如在讲解CPU理论知识时就可以通过扮演CPU部件、运算器部件等上台表演，教师通过这些“演员”生动地演示计算机是如何正常传输数据运算的，学生就会在轻松愉快的学习环境当中搞清楚这些部件之间的关系，理解计算机是如何工作的。为了营造良好的计算机教学环境，教师要在理论讲解与计算机实践活动时间上进行合理的分配，理论讲解与上机实践的最好比例是一比一，这样可以有效保障计算机教学质量。教师使用多媒体技术时，可以在相关操作流程演示学生的优秀作品，给予不同的口头奖励，提高学生的学习兴趣。

3 结语

作为普通高中的领导要高度重视高中生的计算机基础教育，虽然不是高考科目，但是对于将来学生学习和使用计算机有着非常重要的作用。计算机教师自身要重视这门课程的教学，不能因为学校领导轻视计算机教学而自暴自弃。教师要利用有限的课堂教学时间，运用各种教学方法和教学手段，提高教学水平。教师要转变思想观念，创新计算机教学模式，选用合适的教材，制定一些激励措施，采取人性化教学手段，采取分层教学与协同合作的方式，营造良好的学习氛围，大大提高计算机教学的效果。

参考文献

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