实施集智备课制度提高教师专业能力

周军晖

【关键词】 集智备课；合作；探究；方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0051—01

一、集智备课的必要性

在倡导素质教育的今天，教师的教学任务和责任更重。高中教学班级人数的增加，无形中加大了教师的工作量，对管理学生、提高教学质量带来一定的困难，同时也对教师的身心健康带来影响。为了教师的身心健康和学生的未来，在高中英语教学中进行集智备课非常必要。

集智备课是在个人认真准备的基础上进行集智研讨的一种有效的教研活动，它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。过去的集体备课，侧重于形式的表达，而集智备课则传递给大家一种思想的正能量，一种智慧创造。集智备课以备课组的形式呈现，体现了“合作、探究、创新”和“以人为本”的精神，能更好地落实高效课堂的要求，能共同分享与积累教学资源，能更好地服务于学生。

二、建立合作、探究、创新的教研备课组

由于英语教师的教学年限、学业水平、学科专长和教学经验各不相同，从而导致教学水平的差异。建立英语教研备课组能解决这一问题。

（一）以备课组为载体，探究提高学生的学习水平

1. 建立备课组教研制度。以英语学科为单位，根据教师人数的多少，分年级或年段为大组，选定备课组组长，拟定备课组工作职责和考核方案，为集智备课提供组织保障。在备课组职责中应重点突出课题研究、常规管理、研修形式、过程管理、组级考核，并将考核结果作为教师绩效工资考核的依据，以激励各备课组长认真开展工作。

2. 构建合作、探究、创新的学习共同体。一是即时课间教研，每一位英语教师把自己每节课或每一单元的所教所感撰写成课后反思，记录下课堂上的精彩或缺憾，在课后把自己的反思让备课组教师共同分享。二是在相对固定的时间里，英语教师经常能聚在一起，在备课组组长的统一组织下进行教材解读，围绕如何实现高效课堂进行说课、议课，从而达成共识。三是开展同课异构活动，以反思研究为主，以同一节课为研究对象，以新课程理念为指导，以专业引领为抓手，使学生在不同的教学活动中获得知识与技能。

（二）以备课组为阵地，夯实集智备课

1. 发挥集智备课的作用。在全面实施高效课堂的今天，集智备课优点很多，能发挥教师的合作、探究、创新精神，能提高教师的教学水平和教育教学质量，能促进学校的教研教改活动。

2. 完善集智备课的过程。首先，学校要精心组织，为英语教师搭建专业发展的平台。学校业务领导要勇于承担起引领教师成长的责任，有计划地组织教师积极参与，确保集智备课。其次，依据教学大纲，做好集智备课前的准备。通读教学大纲、教材，对本单元的教学内容进行初备，在总体把握的基础上，整理自己的困惑与反思。再次，达成共识，弄清楚集智备课到底备什么。集智备课的过程，是大家奉献教育智慧、群策群力完善和优化课堂教学的过程。因此，要明确教学目标，提出的问题要具体、符合实际，研究、概括出最优的教学策略，并由理论转化为实践。

三、用集智备课促进英语课题研究

随着教育改革的不断深入，学校越来越重视对课题的研究，向科研要质量、要效益，走科研兴教、科研兴校的战略之路。在集智备课中，备课组组长要根据英语教师申报选定研究的小课题，制定出详细的探究步骤、方法及达到的预期效果，在平时的教学活动中逐步渗透和体现。集智备课永远是提高教育教学质量的第一保障，看似平常，但很重要，每个词、每个点、每个环节都凝结着教师的集体智慧和心血，我们要在集智备课中不断探究、不断改进、不断创新，使每一名学生在寓教于乐中取得成绩。教育改革与发展的实践和教育科研的实践充分证明，学校的课题研究对于学校教育具有十分重要的意义。

总之，通过集智备课，英语教师要抱着提升专业水平的目的，只有这样才能真正促进和提高英语教师的教育教学能力，实施高效课堂。

编辑：杨慧芳