船舶电子电气专业英语教学现状及对策

杨光 肖海荣 潘为刚 王常顺 韩耀振

摘 要 本文介绍了航海类院校船舶电子电气专业英语教学的现状，分析了课程性质特点以及教学中存在的问题，以提高学生专业英语能力，精致化培养为出发点，针对性的提出了教学和人才培养的改革思路和具体措施。

关键词 船舶电子电气 专业英语 电子电气员

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.037

Current Teaching Status and Countermeasures of

Marine Electrical English

YANG Guang， XIAO Hairong， PAN Weigang，WANG Changshun， HAN Yaozhen

（Shandong Jiaotong University， Ji'nan， Shandong 250357）

Abstract In this paper， the current teaching status of Marine Electrical English in maritime universities is introduced， the characteristic of the course and the problem in teaching are analyzed. To improve the students' abilities of using professional English， the reformation of thought and plan in teaching are proposed based on the exquisite educating theory.

Key words Marine Electrical; English for Specific Purpose; ETO

0 前言

STCW公约马尼拉修正案①增设了“电子电气员（ETO）”岗位，更加明确了对于ETO的英语能力的要求，更加重视海员的交际和沟通能力。“船舶电子电气专业英语”课程的开设初衷就是为了满足STCW公约和国内海事法规的标准，满足行业和ETO岗位对学生英语能力的要求，提高运用英语进行“听、说、读、写”的能力。

1 课程性质及培养目标

1.1 课程定位

在STCW公约马尼拉修正案对于ETO岗位的适任要求提高的大背景下，对于ETO的英语能力要求越来越高。“船舶电子电气专业英语”就是为了满足行业和岗位对学生英语能力的要求所开设的一门专业课程，是基础英语课程的延伸和专业化，是学习和实际工作间的桥梁，是学生走上未来ETO工作岗位所必须掌握的一种技能。

1.2 课程特色

（1）真实性。“船舶电子电气专业英语”作为专业英语，有别于基础英语课程，更加重视专业能力的培养和实用性。因此，在专业英语教学过程中，真实性是最重要的原则，要求无论是教材还是教学过程设计都应与行业紧密相关，应当是发生在日常工作和交流中的真实内容。（2）复杂性。与基础英语相比，在构词和语义上有所不同，更加复杂，晦涩难懂。专有名词繁多，单词和词组更复杂，相近词汇容易混淆;很多词汇在专业英语中扩展了基本涵义，需要联系上下文和相关知识储备才能了解正确的含义;另外，专业英语中的句型更加复杂，从句和修饰短语应用频繁，对理解和翻译造成了一定难度。（3）专业性。作为船舶电气专业的专业英语，专业性是其最显著的特点，不仅有别于基础英语，同样与其他类别的海事英语也存在巨大的差异，这是由ETO的岗位职责所决定的，业务范围既包括原来的船舶电气部分，同时又包括过去船舶报务员所负责的电台通信设备及驾驶台上通信与导航设备等电气设备。（4）涵盖性。“船舶电子电气专业英语”涵盖了ETO适任考试的所有考核内容。《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》②所列出的电子电气员英语需要考核的内容涵盖了专业英语阅读部分和写作部分等。专业英语阅读部分主要涉及船舶概论、船舶电气、轮机自动控制技术、船舶计算机网络、通讯与导航设备和船舶管理等方面;专业英语写作部分主要含有船舶电子电气设备与岸基来往英文业务函电以及船舶电子电气设备事故报告、安全检查报告、安装和调试许可报告和维护安装日志。

1.3 培养目标

培养学生有效沟通应掌握的英语能力，包括听力理解，口语表述，阅读理解，书面表达能力以及应掌握一定的英语词汇量。重点培养学生的“读写”能力，使学生能够满足《中华人民共和国海船船员适任考试与评估大纲》的理论考核要求;学生“听说”能力的培养，以及中华人民共和国海船船员适任考试与评估大纲》的实操考核则在开设的“船舶听力与会话”课程中进行。

阅读理解能力：熟练掌握船舶电子电气英语常用词汇，能借助工具书正确阅读理解有关电子电气英文原版的设备参数、故障现象、设备运行等内容，能准确理解英文说明书的内容。

书面表达能力：能准确用英文书写有关设备维护报告、记录船舶日志、申请岸基维修等文档，能用英文拟写设备安装验收报告等函电，并能用英文书写物料单、修理单、保修索赔等单据。

2 船舶电子电气专业英语教学现状

目前，国内航海类大专院校均开设有海事类专业英语课程，在教学中侧重点也不尽相同。例如，船舶设计制造专业开设有“船舶工程英语”;③轮机工程开设有“轮机工程英语”;④航海技术专业开设有“航海英语”。⑤对于这些相对成熟的航海类专业英语而言，新兴的船舶电子电气专业英语的教学还处于起步阶段，各海事院校的教學工作者仍在探索改革。

2.1  学情分析

（1）个体差异大。由于学习能力、学习方法的差异以及各种个人因素的影响，造成了学生在英语和专业英语学习中存在巨大的差异。有的学生英语基础薄弱，无法完成基本的对话交流;有的学生英语基础较好，学习专业英语较为轻松。（2）“听说”能力弱。在英语学习和日常应用当中，存在着“听说”能力弱的问题，无法运用英语进行有效的交流，这不仅是航海类学生也是中国学生普遍面临的问题。这个问题也是困扰所有英语教学工作者的难题。（3）重视程度不高。大多数船电专业学生对专业英语学习的重视程度不够，没有学习兴趣甚至个别学生会有抵触情绪。没有认识到自己英语在今后岗位工作和交流中的重要性，认为只要能够应付考试和船员适任考试就足够了。

2.2 教情分析

（1）师资力量不足。目前，船舶电子电气专业英语的授课教师大致可以分为两类：英语专业的教师和电子电气专业的教师。无论是英语专业教师还是电子电气专业的教师，在课程教授过程中都会存在一定的问题：对于英语专业的教师而言，英语基础扎实但欠缺相关的专业知识和实践经验;对于电子电气专业的教师而言，实践经验丰富，对于知识内容的把握准确，但未受过专业的英语教学训练，因此在专业英语的教学中会存在不标准、不规范的问题。（2）教材建设不完善。在STCW公约马尼拉修正案之前大多采用航海类或电气类相关教材。随着STCW公约马尼拉修正案的提出和实施，电子电气员的培养和培训愈来愈受到重视，大连海事大学等资深航海院校出版了《电子电气员英语》、⑥《电子电气员英语听力与会话》⑦等适任培训教材。但可选教材种类仍较少，教材建设仍不完善，仍需加强教材建设工作。（3）教学方法有待改进。电子电气专业英语单词量大、知识繁多、晦涩难懂，学生在学习中困难较大，另外学生个体差异大，这就要求在教学过程中丰富教学方法，因材施教。现实问题是师资力量有限、学生数量多、学时少、任务重，因此大多采用大堂授课，授课方式也相对单一。（4）课时安排不够。学生既要掌握相关的知识，又要掌握对应的英语表述方法;除了基本的英语词汇外，还要熟练掌握船舶电子电气英语常用词汇3000个以上。课时安排一般60～80课时，相对于繁重的学习内容而言，课时安排相对不够，需要增加学时并合理规划分配。

3 教学及人才培养改革方案

船舶电子电气专业作为一个新兴专业，无论在教学方法、教材建设还是人才培养方案的制定方面，仍是处于探索阶段，针对目前存在的问题和暴露出来的问题，不断探索、研究合理的教学方法，勇于尝试、改革教学策略和人才培养方案。

3.1 教学应对策略

（1）加强师资建设。专业英语教师应加强专业知识的学习，掌握船舶电子电气专业理论知识，增加实践锻炼，保证基本功过硬;同时，加强英语的学习，通过培训班、交流活动、国外访学等方式提高教师自身的英语水平，培养精通船舶电子电气业务的专业英语教师。（2）加强教材建设。教材不仅包括我们的课本、讲义、习题，还包括各种网络资源和电子资料，信息化时代的学习不能再拘泥于课本和习题，应当丰富和发展网络资源，以学生喜闻乐见的方式进行知识的传播。教材建设既包括适用教材的编写也包括各种电子学习资源的構建。（3）丰富教学方法。学生在英语和专业英语学习中存在巨大的差异，这就要求专业英语的教学要多样化、多元化，不能采取“一刀切”的粗放式教学方法，针对不同英语基础学生制定不同的教学措施。采用多媒体和网络等各种现代化资源，丰富教学方法。（4）培养学习兴趣。通过情景模拟、场景再现、实操演练等互动方式调动学生的兴趣，将学习由被动学习“要我学”变为主动学习“我要学”。

3.2 培养方案改革

（1）人才培养方案改革。人才培养方式的改革能够快速提升人才培养质量，不断提高学生的素养和能力。这就要求不断根据行业和社会要求，紧跟行业发展方向，勇于改革人才培养方案。打造精致的人才培养能力的理念，提升人才培养的质量。（2）增加课时安排。进行课程安排规划时，应适当增加专业英语的课时量，合理规划，采用循序渐进的方式，由易到难，由简单到复杂，夯实学生的专业英语基础。（3）优化课程安排。“船舶电子电气专业英语”涵盖多门专业课程的知识，在制订课程规划时，应注意课程的连贯性，避免出现对应专业课知识还未学习的问题。

4 结论及展望

本文分析了航海类院校船舶电子电气专业英语教学的现状，教学中存在问题，针对性地提出了应对策略和改革方案。

本论文受 山东省高等学校教学改革研究项目（2012314）  STCW马尼拉修正案下船舶电子电气人才培养模式的研究与建设 资助

注释

① 中华人民共和国海事局译.1978年海员培训、发证和值班标准国际公约马尼拉修正案（中英文对照）[M].大连海事大学出版社，2010.

② 中华人民共和国海事局. 中华人民共和国海船船员适任考试大纲[M].大连海事大学出版社，2012.

③ 黄德波.船舶工程专业英语[M].哈尔滨工程大学出版社，2001.

④ 赵在理.轮机工程英语[M].机械工业出版社，2012.

⑤ 吕青.航海英语[M].大连海事大学出版社，2012.

⑥ 张晓峰.电子电气员英语[M].大连海事大学出版社，2012.

⑦ 张晓峰.电子电气员英语听力与会话[M].大连海事大学出版社，2012.