高职校园文化建设融入中华传统文化元素的思考

魏战刚

摘要：高职校园文化建设融入中华传统文化元素，有利于教育者思想和观念的转变，有利于高职大学生文化品位和人文素养的提高。将中华传统文化元素融入校园建设，要求高职院校在校园建筑等物质环境中引入传统文化元素，有针对地开设传统文化相关课程，重视中国传统节日文化，在各种校园课外素质拓展活动中大力弘扬中国传统文化精神。

关键词：校园文化建设;中华传统文化;融入

中图分类号：G41                 文献标识码：A                文章编号：1001-0475（2015）04-0064-02

一、 引言

改革开放以来，中国高等职业教育蓬勃发展，目前，全国高职高专院校超过1200所，招生规模占普通高等院校招生规模的半壁江山，有力地促进了高等教育大众化的发展，为更多的人提供了接受高等教育的机会，在促进经济和社会发展以及提高劳动者素质和劳动者充分就业中发挥着重要作用。高等职业教育日益受到各方重视，党的十八大和十八届三中全会提出了“建设人才资源强国、大力发展职业教育”的重要战略部署，在此背景下，如何进一步提高办学质量，不断加强内涵建设，由职业教育大国向职业教育强国转变，实现高等职业教育可持续发展，成为高等职业教育研究领域的重要命题。其中，校园文化是大学生成长的环境因素，是社会文化的重要组成部分，它以广阔的校园为活动空间，以师生员工为主体，以特定的校园精神为特征，经过历代学生的传承和创造不断孕育和形成，在高等职业教育内涵建设和可持续发展中扮演着重要的角色。

基于此，许多高职高专院校日益重视校园文化建设，学术界研究高职院校文化建设的成果越来越多。笔者试图另辟蹊径，从中华传统文化视角出发，研究其融入校园文化建设的问题，探索如何将中华传统文化元素与高职校园文化建设有机融合，深化高职校园文化建设领域研究，更好为人才培养和高职高专院校内涵提升服务。

二、校园文化建设融入中华传统文化元素的必要性和重要性

首先，高职校园文化建设融入中华传统文化元素是时代的必然要求。十八大报告高度评价中华传统文化，强调要 “建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”2013年11月，习近平总书记在山东曲阜考察时指出，要深化对中国传统文化的研究，坚持古为今用，去粗取精，因势利导，使其在新的时代条件下发挥积极作用。新形势下，随着经济、科学技术、网络信息不断发展变化，人生观、价值观、道德伦理观以及人们的生活方式日益呈现出多元化发展趋势，这种趋势必然影响高职学生思想品德的形成和健康人格的发展。因此，落实习近平总书记系列重要讲话精神，我们要切实引入中华传统文化元素，繁荣校园文化建设，用中华传统文化的正能量积极引导学生坚定社会主义核心价值观，知廉耻、懂荣辱、辨是非，增强对中国特色社会主义道理的理论自信、道路自信、制度自信。

其次，引入中华传统文化元素促进校园文化建设有利于高职高专院校自身的发展。高职高专院校要持续发展，需要有符合本校实际的先进教育理念和独特校园文化氛围。遗憾的是，一些高职院为了经济利益盲目办学扩招，重视数量，忽视质量，不抓校园文化建设和内涵建设，急功近利，学校发展不可持续。如果我们不断深化传统文化元素与校园文化融合的研究，以德治校，努力找寻学生发展和传统文化教育契合点，着力构建和谐校园，高职院校一定能走出一条科学发展之路。

最后，高职校园文化建设融入中华传统文化元素能够促进学生成长。中华传统文化元素有丰富的育人功能，能够帮助学生形成积极的心理和健全的人格。《周易》中强调的“自强不息，厚德载物”充满了正能量，也是中华文化自强不息积极向上的精神内核。在价值多元、社会转型的今天，这种正能量可以在某种程度上扼杀高职大学生的消极情绪，引导学生形成积极的进取心理。[1]（P.18，21）中华传统文化还强调“修身齐家治国平天下”的内圣外王思想，这种传统的人格修养方法讲求家国同构，有效的将个人与集体，公民与国家联结起来，引导学生注重个人修养，关心集体和国家，正确看待自己和周围世界，形成健全的人格。我们将具有丰富育人功能的中华传统文化元素融入高职校园文化建设中，营造进取而和谐的校园文化氛围，使学生如沐春风，潜移默化，有利于促进学生成长成才。

三、校园文化建设融入中华传统文化要素的途径

（一）在校园物质文化建设中引入中华传统文化元素

校园物质文化建设是校园文化建设的基础，优美和谐的校园环境能够润物无声，陶冶情操，涤荡心灵，感染行为，无教胜有教。我们可以充分利用各种校园建筑、广场、草坪、办公室和实训室等物质载体，引入中国传统文化的精髓，树立中国传统文化奠基者（孔子、老子、墨子、朱熹、王阳明等）雕像，将“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”等传统美德以高职大学生喜闻乐见的方式融入校园物质环境中，彰显传统、科学和艺术精神的有机统一，构建高等职业特色的物质文化环境，增强高职高专院校的文化厚重感，不断提高学校的文化向心力和凝聚力，使校园成为肃穆的文化圣地，陶冶情操、净化心灵的“绿色精神家园”。

（二）有针对性开设中国传统文化相关课程，保证传统文化进课堂

中国传统文化有着丰富的人文哲理和道德教化功能，有助于高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高职高专院校固然是培养一线技能型人才，但是，君子不器，学习中国传统文化课程，其彰显的爱国主义精神、创新精神、和谐精神将使高职学生受益无穷，深刻领悟做人的道理。高职院校可以广泛开设中国传统文化必修课和选修课，也可与专业结合开展专业史学课程，如中国科技史、古代建筑史纲、中国财经史纲要、中国算术史学等。中国传统文化必修课和选修课的开展能够增进学生对中国传统文化的了解，提高修养，树立民族自信心，增强民族自豪感，弘扬爱国主义情感。专业史学课程的学习，有利于激发高职学生的专业探索热情，完善高职学生专业体系知识。还可在正常课程之外，举办中国传统文化系列讲座，营造校园的人文气息和传统文化氛围。

（三）用丰富的中国传统节日文化活动充实校园文化建设

传统节日是中国传统文化的重要组成部分，几千年的文明传承，中国业已形成了自己固有的传统节日文化，承载着中国传统文化的血脉和精华。[2]（P.116-118）高职院校可以策划组织传统节日系列活动，以中国传统节日（春节、清明节、 端午节、中秋节、重阳节、元宵节等）为载体，精心设计活动形式，开展学生喜闻乐见的中国传统文化进校园实践活动，穿古装，说古语，过古人节日，让学生乐在其中，同时，育在其中，潜移默化而非灌输填鸭式影响学生。

（四）学生课外活动文化体系中渗入中国传统文化要素

和本科大学生相比，高职大学生理论水平和逻辑思维能力确实不高，但是他们重视社会实践，愿意动手操作，喜欢参与各种社团组织，热衷于组织和参与各种丰富多彩的校园活动，高职大学生有其固有特点和优点，我们要充分尊重高职学生特点与优点，从实际出发，将中国传统文化要素融入各种校园课外素质拓展活动中，针对性开展中国传统文化主题活动，丰富校园活动文化体系内容和载体。可以开展“中国传统文化一百问”活动，让高职大学生温故而知新，再次感受杰出历史人物（如岳飞、戚继光、郑成功、文天祥、林则徐等）的爱国情怀;为我国古代的科学成果（如四大发明）而骄傲;重温中国经典的专业著述，如《周髀算经》《九章算术》等。可以开展“中国传统文化与健康人格”主题班会或团日活动，用中华传统文化的精神鼓舞学生，培养积极乐观的人生态度、刚强不屈的奋斗精神和自我情绪的调控能力，形成健全的人格。[3]（P。184-185）可以开展《弟子规》诵读活动，将中华民族传统文化和大学生行为规范养成教育相结合，充分发挥校园文化育人作用，让大学生更加深刻地了解文明有礼的含义，同时也营造和谐文明的校园文化氛围。还可以在校园辩论赛、演讲比赛等各种活动中引入中国传统文化元素，让高职大学生认识到中华民族的优秀、传统的伟大，激发起民族的自信心和自豪感具备民族的自尊、民族的自豪，从心底深处产生爱国、爱校、爱家、爱人的自觉。同时，身体力行中华民族的特有美德，诚信、孝义、崇俭、尚德，不断提高自己的道德品质。

四、结束语

高职院校校园文化建设的总目标是建立一种反映全校师生价值观念、理想观念、共同利益的理性文化，将高职院校打造成积极进取、发奋图强、和谐交往精神高地。基于此，我们认为，中国传统文化对高职院校校园文化建设有重要影响。通过多种途径和方法在校园文化建设中融入中国传统文化元素，有利于高职院校教育者思想和观念的转变，有利于提高高职大学生文化品位和人文素养，有利于发挥职业教育在文化育人和文化传承中的作用，不断增强广大师生的文化自觉和文化自信。

参考文献：

[1]聂远鹤，杨丽萍，范功利.基于传统文化育人优势的高职校园文化建设研究 [J].科教导刊，2014，（5）.

[2]朱永文.弘扬中国传统节日文化 加强高职校园文化建设[J].太原大学教育学院学报，2011，（6）.

[3]王凌晨.高职校园文化建设中的文化传统教育模式探讨 [J].教育与职业，2012，（5）.

[责任编辑：褚永慧]