后进生转化的三个坚持

任玉栋

摘 要：素质教育强调面向全体学生，强调让所有的学生全面发展，因此做好后进生的转化工作已成为落实素质教育的一个重要标志。如何做好后进生的转化工作是每个教育工作者必须探讨的问题。

关键词：后进生 转化 素质教育

教书育人是每个教育工作者的天职，热爱学生是师德的重要内容，更是班主任的基本素质。后进生的转化，确实是教学工作中的一个难点、弱点问题。在提倡素质教育的今天，如何转变后进生是我们每位教育工作者的根本职责。

一、坚持以提高学生素质为基本出发点来转化后进生

所谓后进生，并非智力和生理缺陷，而是品格、学习习惯等非智力因素缺陷而导致学习成绩暂时落后的学生。他们多表现为有失落感和自卑感，在学习上缺乏信心，有自暴自弃的倾向。对此，应适时召开题为“从现在做起”的主题班会，激发他们的学习热情，并抓住每年传统节日的契机，根据不同年级的年龄特点，开展灵活多样的教育形式，如班级歌手赛、主持人赛、辩论会赛等，把素质教育延伸到课堂之外，促进素质教育与全面发展的融合，多角度地调动学生学习积极性。在活动中，要营造环境，使同学间自觉地形成“比一比、帮一帮”的良好氛围，让后进生促成自我转化，发掘自己的潜在优势，发现自我、认识自己，敢于挖掘自己身上的潜力，去争取学习的主动权。

二、坚持用辩证的观点看待后进生

学生表现的好坏，不是绝对的。优等生也有缺点，后进生也有优点。要学会运用，看优等生的缺点用放大镜，看差生的优点用显微镜。要转化后进生，就必须善于发现后进生身上的优点，从其所长入手，精心培育。工作中，还要注重：

1.努力提高后进生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力源，而良好的成绩亦愈发促长兴趣。对后进生，课堂提问适宜回答的问题，课后安排其力所能及的班集体的事，为他们提供更多的参与机会，并采取有效方式，予以实事求是的评价、激励，这样使他们在学习中体验到成功的乐趣。

我们学校把学分制改成等级制，对考试只反馈学习等级。同时把培养后进生学习习惯作为重点，要求教师不责怪，不训斥，学生家长不打骂。

由于采取等级制，经常让一般的学生享受到“优”的快乐，让后进生感到“良”的满足。这样就会改善后进生的学习心理，培养学生自信心。而学生的成功心理一旦形成，就会自觉学习，变被动为主动。

2.善于保护后进生的自尊心

每位同学都有自尊心，后进生同样有自尊心，而且他们非常敏感别人对他是否尊重。坚持正面教育，多与他们交心，帮助他们解决学习和生活上的实际困难，使他们感受到老师的关心和爱护。同时应注意培养后进生调节和控制自己心理活动的能力，以提高他们的挫折耐受力，增强他们的自尊心和自信心。

3.注意捕捉后进生的闪光点

教师应时刻注意学生的进步，尤其是后进生的进步，给予及时肯定。根据学生的不同性格特点，扬长避短，有意识地安排活动，尔后公开褒扬，肯定其闪光点。这样有利于激发他们浓厚的学习兴趣。当然学生的学习成绩不是一天造成的，转化后进生的工作并非一朝一夕之事。要晓之以理，动之以情，持之以恒。

三、坚持按学生的个性特点教育后进生

教师要设身处地为后进生着想，掌握他们所处的困境，了解他们内心的期盼，理解他们处于后进生的滋味，这样来主动帮助他们解决学习上的困难，使之向积极方面发展。

当今社会经济高速发展，各个方面处于改革时期，在发展中，不可避免地存在一些不确定因素。如农村学生，父母外出务工的多，孩子由老人照顾，这样隔代教育，使其娇生惯养；城镇学生，父母下岗的多，他们往往不自觉地给孩子灌输读书无用或唯有读书高的偏颇教育；还有极少数父母离异。对这些家庭的学生，我们要进行个性化分析，并建立学生背景档案，找准原因，因势利导。

通过带领他们参观、访问、学习在逆境中成长的名人，来感化他们，振作其精神，教育他们树立正确的人生观和世界观，扬起学习的风帆。就是普通家庭学生的生理和心理状况也有差离，应注意学生间的个性互补，孤僻的孩子与较为外向的学生同桌座位，娇生惯养的孩子需要独立性较强的学生为伴。实践中，应努力提高“先因效应”在转化后进生方面的应用。

四、小结

转化后进生的工作并非那么容易，必须付出一定的精力，采取一定的教育方法。教育是心心相印的活动，只要我们从心灵发出，就能达到学生心灵的深处，并不断提高学生的知识与能力。

我国已基本实现“两基”，发达地区已向高中教育普及，全国将最终达到大学教育大众化的目标。教育工作者不能因“普及”而忽视对后进生的转化，培养一位尖子生与转化一名后进生同样重要，应努力把每位学生培养成为心理素质好、品格健全、能迎接新的挑战的“四有”新人。

（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职业技术教育中心）