观点

和谐课堂环境有助于学生积极参与课堂

中学生因没有动力而游离课堂是众所周知的现象，许多学生将之归因于他们对学校、老师，或两者皆有的蔑视态度。在本文中，作者试图借鉴最近的一篇小说——《相约星期二》，来表明创造一个和谐的课堂环境，是教师克服这些课堂教学中问题的最好方式。在一个好的教学环境中，教师和学生能够诚实地表达自己的情感，二者之间的信任很快建立起来；在这期间，学生参与课堂的积极性是显而易见的，并且他们会换位思考，把自己当作一个教育工作者，正确面对自己的不足，善于发挥自己的长处。

（Connecting with sullen students： using an emotionally honest classroom to reach out to disengaged students.The Clearing House： A Journal of Educational Strategies， Issues and Ideas，Volume 87， Issue 5， 2014）

教师评价应从课程准备和教学实际出发

近期的研究为幼儿教师教学工作提供了一些指导和建议，但在关于幼儿教师如何对学生进行评价方面的帮助是有限的。我们对来自美国7个州的128名儿童进行了调查研究。本研究收集的数据，主要集中在教师如何给予学生反馈、如何评价学生，以及什么类型的评估工具有助于评价。结果表明，教师对学生的反馈多集中于语言和识字、儿童发展规划等方面，且多是现场监督评价；特定评价工具的使用因课程的不同而不同；大约四分之一的教师使用大众公认的评价工具来评价学生；大多数课程使用的评估工具是基于当地的、州或者国家标准的。因此，我们建议幼儿教师从课程准备和教学等角度对评价工具进行相关的改进。

（Student teaching feedback and evaluation： results from a seven-state survey.Journal of Early Childhood Teacher Education，Volume 35， Issue 4， 2014）

语录

@郑瑞芳：每一个孩子都是生命的个体，都有受教育的权利，尊重生命是教育的真谛。不放弃每一个孩子，让走出彩虹门的孩子都有进步，都有成长，才是办人民满意的真正教育。

@赵丰平：世界上有一种最伟大的不可战胜的力量，那就是心灵的力量。是心灵的力量和价值的判断把人和人区别开来。素质的提高主要在学校，而心灵力量的锻造主要在家庭。

@崔振喜：学校追求的卓越性不是谁比谁优秀，而是都能各尽所能地追求个人学习的最高境界，获得快乐与进步。

@靳家彦：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。