谈高中英语教学需要的创新

黄小红

【内容摘要】高中英语教师作为学生学习英语的第一接触者，需要开拓自己的视野、创新自己的思维，这样才能让学生接受到更为恰当的英语教学。只有学生懂得了英语文化，才能知道中西方文化的差异，才能更好地在两种文化与思维方式之间作出转换。

【关键词】高中英语  英语文化  思维方式  创新

如果对已有的英语教学有一个清醒的认识，便会发现传统的英语教学方式确实造成的是大量的应试英语而不是真正可以用来交流的英语，尤其是对高中英语教学而言。这里的主要原因还是应试教育造成了英语教师的教学惯性，而如果教者能够打开教学视野，更多地创新教学手段，将教学目标瞄准真正有用的英语来教学，其将会更加适应未来的英语学习评价。英语表达作为有用的英语的主要体现形式，应当成为高中英语教学的主要目标与应然取向。那么，高中英语教师应当从哪些方面来创新自己的教学呢？笔者梳理了如下几点，供专家同行批评指正。

一、将培养学生的表达自信心作为英语教学的基础

要教学以致用的英语，就要注意到英语教学最基本的应用就是表达！而为社会所诟病的“哑巴英语”，说白了也就是学生的表达上出了问题。那么，当前高中学生在英语表达上面临的首要问题是什么呢？笔者以为首先是表达自信心的问题，其次才是表达内容的问题。因而首先要解决的也应当是表达自信心的问题。

英语自信心首先表现为学生敢于开口，敢于用英语进行表达。有人做过研究，目前中国学生所积累的英语词汇完全可以应付日常的交流——据说日常英语的表达只用到一千五百个左右的词汇，而中国高中学生积累的英语词汇一般在一千八百个左右。有这么丰富的词汇积累，为什么绝大多数的学生还是惮于开口呢？这里有两个原因：一是英语不是自己的母语，在学生的潜意识当中英语的交流效果自然不如母语，因而即使将某个意思用英语表达出来，心里也是没底的。因此无论是与同学交流，还是有机会与使用英语语言的人进行交流，自信心都是不足的;二是缺少英语交流的语境，毕竟高中的学习生活不完全适合进行英语交流，而且学习心里也清楚自己所学的英语更多地用来考试而非交流的，在这种心理的影响下，英语本身具有的交流作用也会淡化。

而要想树立学生的表达自信，有效的策略首先依赖于表达情境的创设，这种情境的唯一主要作用，就是勾起学生用英语表达的欲望，而且最好不要带一丝的强迫。笔者的经验是向学生提供一些学生能够顺利听懂的原版英语对话节目的播放——不带中文字幕或解释，让学生通过对节目中对话双方的动作和表情的感悟，去产生一种对日常交流的理解，并在这种理解的驱动之下产生一种英语表达的原始冲动。这一思路最大的益处在于通过激发学生的表达内驱力！而这种目标也是容易实现的，因为学生对这些表达所用的词语并不陌生，他们缺少的只是具体的情境与表达愿望而已。

二、将英语的文化和思维方式作为英语教学的动力

英语表达需要的是符合英语文化特点的认知，因此在学生有了表达自信之后，教师面临的更重要的挑战就是怎样让学生说出原汁原味的英语。而要达到这个目的，就是能忽视英语国家的文化与思维方式。当然，作为高中英语教师，能够给学生提供的可能还只是文化的表面与基本的思维方式，但只要教师用力得当且内容准确，一样可以为高中学生的英语学习奠定一个好的基础。

就英语文化而言，笔者尽量让自己多接触一些英文原版的著作或者原声的英语节目（限于篇幅，这里不一一罗列），这样在自身的不断阅读中就可以让自己受到更多的英语文化的熏陶，而这种熏陶在教学中就可以发挥引领学生更多地接近英语文化的作用。比如说在教师节的时候，有学生用英语在黑板上写了大大的“You have worded hard， sir！”我理解学生的意思，但随之就善意地向学生指出：在英语文化中，对老师的敬意不是这么表达的（这样的表达往往会让他人感觉到不舒服，意味着对他人能力的否定），更适当的表达应当是You accompany us had a good time.等等。两者所用词汇均在高中学生的接受范围之内，但所用语句及表达出来的含义却差之千里，前者让人感觉到对自己能力的怀疑，而后者却意味着师生共度一段美好的时光。因此有人说，英语表达更多的是文化而不是句义！

三、将传统教学思路揉合到新英语教学方式当中去

如果按照上述思路实施英语教学，恐怕同行们的第一反应就是这样的教学选择会不会与高考相冲突。笔者以为是不需要过度担心的，因为目前英语高考改革不仅在方式上有了变化，在考试内容上也有了变化。高考命题者已经注意到了英语学习的主要目的在于交流，而交流又分内容的交流与文化的交流两种层次，英语高考具有强烈的指挥棒作用，笔者以为将来的高中英语教学一定会更多地将重心放在对英语文化的感知与英语思维方式的把握上。

当然，作为一种语言学习，学生在学习上、教师在教学上都具有一定的惯性，且传统英语教学中也有很多值得发扬光大的地方，这就需要将传统的教学思路有效地揉合到新的教学方式当中去。总而言之一句话，学习效果要以学生的学习结果来判断，而学习目标要以对英语文化和思维方式的掌握来评价。

结合以上思考，笔者觉得，高中英语教学作为学生接受学校教育的重要一环，需要具有一定的前瞻性。高中英语教师作为学生学习英语的第一接触者，需要开拓自己的视野、创新自己的思维，这样才能让学生接受到更为恰当的英语教学。只有学生懂得了英语文化，才能知道中西方文化的差异，才能更好地在两种文化与思维方式之间作出转换，这样无论是对于学生个体而言，还是对于我们国家的改革开放而言，都是一件功德无量的好事！

（作者单位：江苏省如皋市石庄高级中学）