探讨培养学生语文自学能力的三种途径

梅佳祺

摘要：积极培养小学生语文自学的能力，对于搞好小学语文教学极为重要。笔者认真对培养小学生语文自学能力的途径进行了探讨，提出了不断诱发学生自学的情感、全面激发学生自学的热情、着力教授学生自学的方法这三种途径与措施。

关键词：小学生；语文自学能力；途径；探讨

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-085-1

学习好语文是为各门功课打好重要的基础。语文知识不但对学好其他功课十分重要，而且也是提高学生素质和素养的重要途径。然而，要想把语文学好，40分钟的课堂学习是远远不够的，必须发挥教师的引导作用，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的自主能力、自学技能。为此，笔者结合实际对如何培养小学生语文自学的能力进行了认真仔细的分析与探讨。

一、不断诱发学生自学的情感

如何诱发学生自学的情感，首先要和学生保持亲密无间的师生关系，消除学生对老师的恐惧感，拉近师生之间的距离，为师要用心去了解学生的实际情况。通过与学生做朋友，与他们交心、和他们零距离接触和进行家访等手段，抓住学生的心理，了解他们的个性、爱好等，卓有成效地开展工作。一般情况下，学生的个性比较强的话，学习上进心一般都比较强。学生的成绩一旦下滑，他们往往都出现焦虑、失落等现象。对此，我们要积极主动地为学生排除心理障碍和困难，让学生准确地认识自己的优点和缺点。在学习上感到困难的学生，我们要帮助学生找出原因，排除一切障碍，帮助他们在学习上得到提高。教学时要把握好课堂教学的实效，在学生的生活经验、情感交流、态度和行为表现上着重观察，通过多样化的教学方式，走进他们，让他们主动起来，用情感引导学生学习，让实际的生活体验和合作使学生在感悟中获得知识。教师要想方设法地为他设置一些情境，使他们经过自己的努力，认真对学习过程中遇到的困难和问题，积极采取有效的措施给予解决。培养学生树立自信也是学习的重要条件之一，在学习中有些学生对学习没有自信，他们并没有意识到他们有能力去改变这种状况，这时就需要教师引导他们勇敢克服困难，提高自我意识，学生才能真正掌握明确的学习目标。因此，要树立学生的自信不是一朝一夕的事，要利用学生的自信诱发其学习的情感来使其认识到个人的学习和社会发展的密切关系，激发他们对学习的责任感。

二、全面激发学生自学的热情

1.设疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑、释疑。如教《徐悲鸿励志学画》一文，笔者引导学生注意比较“励志”与“立志”这两个词的区别，经过交流讨论，联系具体的语言环境，反复阅读课文，最后明白为什么作者在这里用“励志”，而不是“立志”。这一做法更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉课题中的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更好地理解课文的内容。

2.以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《田园诗情》、《黄果树瀑布》这一类的写景文章，在教学时，要充分利用多媒体教学手段，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合，给学生以直观的感受，再结合文本，让学生更深地感悟课文，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，提高学生的积极性。

3.多读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《爱如茉莉》、《在大海中永生》等文，笔者采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

三、着力教授学生自学的方法

为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如《厄运打不垮的信念》一文的教学，笔者设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过人物的语言、行为、心理活动抓特点，对比之中想特点，最后归纳出：司马迁是一个在逆境依然能够不屈不挠，拥有顽强意志和毅力的史学家。在此基础上及时引导学生归纳读写文章时，抓住人物特点的方法，通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。

对《云雀的心愿》一文的教学，则让学生围绕“小云雀看到了什么”、“这一现象是怎么产生的”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。由于本篇课文各段内容的写作方法相似，于是笔者就紧紧抓住这两个重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文归纳学习方法，启发学生用学到的方法去自学其它各段，锻炼学生的自学的能力。

除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教会学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，方法是能力的核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践，所以笔者常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

把学生的主动权交还给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐不为？

[参考文献]

[1]袁晓蓉.小学语文教学中自学能力的培养.佳木斯教育学院学报，2010（05）.

[2]祝长翠.谈小学语文教学中如何培养学生的自学能力.小学教学参考：综合版，2012（06）.