多媒体在小学数学空间与图形课程中的运用

田克荣

摘 要 针对多媒体技术在小学数学空间与图形课程中的运用进行简要分析，希望对小学数学空间与图形教学能够有所帮助。

关键词 多媒体技术；小学数学；空间与图形

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0029-02

新课程教育形势下，空间与图形是小学数学的主要教学内容的一部分。空间和图形的教学任务主要涵盖了平面图形、实体、几何体，教学目标则是让学生通过学习，可以对平面、空间知识有几个基本的认识，让小学生具备能正常交流的基本知识。小学生还处于接收知识的阶段，在传统教学模式下，如何培养小学生的空间感，让他们具备空间想象力是很难的一件事情，往往小学数学教师要花费很多的时间在课堂教学上，教学质量也一般。多媒体技术的应用对于提高小学数学教学效率和质量具有非常大的促进作用。

1 多媒体技术在图形认识教学中的作用

图形认识可以说是小学数学课程的基础性教学内容，而小学生又处于认知能力的培养阶段。学生通过课堂学习要学会辨识不同的图形，了解每个图形的基本特点，促进小学生对图形的认知和理解。传统教学模式中，教师主要通过板书画图、让学生自己画图形等途径，引导学生去认识图形，了解图形。这种教学模式一方面比较耗费时间，另一方面，教师和学生的手工画图可能会出现不标准，让小学生产生认识上的偏差。而依托于多媒体技术的新型教学模式，则很有效地规避了这方面存在的缺陷，保证了小学生对图形的客观认知和理解。

在进行图片辨识教学时，教师可以在幻灯片中插入不同的图形、实体图片，通过幻灯片切换或者动画，让学生辨别是什么图形。在进行图形基本特点教学时，动画模拟软件能够发挥很好的作用。例如，如何让小学生很好地理解圆形上的每个点到中心点的长度都是一样的，一直是教学中耗时的内容。通过动画软件，让圆形滚动，并记录圆中心的运动迹象是一条直线，同样将其他图形滚动的中心运动迹象作对比，学生就能够容易理解圆形的这种特性。在幻灯片上演示圆形的绘制过程也是很好的办法，教师可以结合实际的情况进行调整和创新。同样的，对于正方形、三角形、椭圆形的认识，也可以通过多媒体技术实现。

2 多媒体技术有利于培养小学生的观察力

小学数学空间与图形教学都要依赖学生的观察力，可以说观察贯穿于图形认识、辨识、了解的全过程。多媒体技术实现了动态的图形、空间几何的静态、动态演示，小学生能够更加直观、有目的性地进行图形观察，加深学习记忆，同时也加强了教师对于教学进程的掌控。例如，小学数学中图形变换教学包括图形平移、旋转、对称等。在进行图形平移和旋转教学时，教师通过多媒体演示平移、旋转，让学生进行观察和总结，直观地了解平移和旋转的区别。对于图形平移的格数、方向，旋转的角度、方向等，也能进行更直观的演示，引导小学生正确地理解和记忆相关知识点。多媒体技术的应用让小学生能够直观观察到空间、图形，有利于集中学生的注意力，对于扩散小学生的思维、提高教学质量具有很大的促进作用。在现代化教学过程中，将多媒体技术融入小学数学教学中来，无疑是一个明智之举。以多媒体技术的立体性和灵活性来帮助学生在较为真实的环境下对空间和图形进行观察，打破传统教学过程中小学生对空间和图形的死板认知，这样更为有助于提高学生的理解能力、认知能力和观察力。

3 多媒体技术的运用有利于加深小学生对于空间和图形知识点的理解

从本质上来说，死板的记忆对于学生的学习没有积极的作用，尤其是对于小学生而言，小学生在进行数学学习的时候，由于缺乏社会理解能力和对实物的理解能力，无法对空间和图形有清楚的认知，只有对知识点有充分的理解才能加深记忆，以空间和图形的实物形式呈现给学生，以便于确保学生能够掌握相关知识点。从目前来说，大多数小学生对空间和图形的理解依托于直观形象，没有形成立体性的理解和认知。因此，多媒体技术的应用对于加深小学生的理解能力具有积极的影响。与传统的板书、课本为主的教学模式不同，多媒体教学能够将知识点用直观的、动态的形式展现出来。例如，在小学四年级直线、射线、线段的教学中，教师可以在屏幕上先显示两个亮的端点：在两点之间连线形成的是线段，无法延伸，有两个端点；与之做对比，教师在下方以一个端点为出发点演示无限延伸的射线，其与线段相比只有一个端点，且能单向延伸；再演示线段的两端无限延伸、射线的一端无限延伸形成直线。通过动画的形式能够让小学生直观地理解线段、直线、射线的特点及不同点，加深他们对于知识点的理解能力。

通过多媒体技术这样一种形式的引入，从本质上扩大了学生的理解空间，将空间和图形以较为真实的形态呈现出来，让学生在学习的过程中能够深入地理解知识，掌握技能，进而更好地进行小学数学的学习。

4 多媒体技术的运用增强了教学的趣味性

小学生普遍存在好动、注意力不集中的现象，尤其小学数学的图形、空间教学是教学中的难点，吸引小学生的兴趣和注意力对于增强教学效果具有重大意义。通过多媒体技术将空间、图形教学内容与动画、色彩、音乐相结合，无疑会让小学生的学习兴趣大增。例如，在进行圆形、正方形、长方形等多种图形的面积计算方法知识点回顾和复习时，教师通过多媒体进行情境创设和图片演示：一群小动物在分饼干吃，圆形饼干的直径是2 cm，正方形饼干的边长是2 cm，长方形饼干的长和宽是2 cm和1 cm，问谁分到了面积最大的饼干？教师可以在幻灯片上设定一个小时钟，看谁能在最短时间内得到答案，并通过幻灯片撒花对学生进行鼓励。通过这种方式，小学生的学习积极性和质量会得到很大的提升。以多媒体作为一种教学手段，激发学生学习的积极性和主动性，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣则成为多媒体技术对小学数学空间和图形教学的一个重要作用。我国目前的大多学校都在对多媒体教学进行运用，在兴趣的基础上提升了教学水平和教学效率。

5 多媒体技术的运用促进了小学数学空间和图形教学的改革

一直以来，教育教学改革都成为我国发展的一个重点，科教兴国是基本国策，以科技带动教育的发展，以教育促进科技的进步，二者之间是存在必然联系的。在我国小学数学空间和图形的教学过程中，对于多媒体技术的运用有着积极的意义，其对于我国目前的教育教学改革工作来说具有推动作用。近些年来，我国对于小学教育的重视程度不断提升，教学教育改革成为整个教育教学工作的重点和难点工作。由于小学生的学习能力有待提高，强化小学教学有着更为深远的意义。从目前来说，在我国小学数学空间和图形的教学过程中融入多媒体技术，其不仅仅是对教学本身的技术支持，同时也是对目前我国教学改革大趋势的一种促进和发展，符合我国目前教育教学改革的发展趋势。

6 结论

综上所述，多媒体技术对于提高当前小学数学的教学效率和质量具有不可忽视的作用，小学生在多媒体教学环境下，能够直观地观察到空间和图形，学习兴趣也能够得到有效的提升，对于知识点的理解能力也能够有所加强。小学数学教师必须要努力学习和掌握多媒体技术，进行教学研发、教学创新、课程优化等，充分发挥多媒体技术的效用，为小学生的中学数学学习打下牢固的数学知识基础。■

参考文献

[1]王燕芬.浅谈信息技术与小学数学学科的整合[J].教育教学论坛，2011（25）.

[2]邓玉仁，张银显.巧用多媒体，丰富小学生计算感知[J].新课程，2011（7）.endprint