浅谈多媒体在数学教学中的应用

李成海

【摘 要】伴随现代科学技术快速的发展，多媒体已进入我国的教育教学领域，并得到了长足发展。多媒体在教育教学上的应用，使得教学手段、教学方法、教学理念与教学形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了很大变化。在数学教学中有效利用多媒体已势在必行。

【关键词】 数学教学 多媒体 应用

在数学课堂教学过程中，由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它能很好地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，启迪学生的思维，拓宽学生的想象力。充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学效果。对课堂教学结构的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果更为优化。

一、利用多媒体，提高学生学习数学的兴趣

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常探索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以很好地解决这个难题。兴趣是最好的老师，在平时的教学中，经常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，口干舌燥，学生在讲台下则流露出消极厌烦的情绪或者在做其他的事。这种现象出现的重要原因之一就是：教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。再说，数学本身比较抽象，枯燥无味，加之初中学生的年龄特征、自控能力、注意力等因素，单一的传统的数学教学方法必然造成学生数学思维、素质、能力等难以提高，运用多媒体教学手段，可使学生对抽象、枯燥的几何图形、数学字母产生强烈的学习兴趣，实现从“要我学”到“我要学”的思想转变。例如平面几何配上美丽的画面和动态的模型就很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习数学的浓厚兴趣，进而对数学产生强烈的求知欲，主动去学习去探索，去探究数学规律，更有助于提高课堂教学效率。

例如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但应用时把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是在线段基础上一端的无限拉长，把线段两端拉长则得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握，从而达到了事半功倍的学习效果。

二、利用多媒体，突破学生对教学难点的理解

数学教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键所在。应用多媒体教学，能够把抽象的数学理论知识转化为学生能直接看到或者听到的具体图像，可以把一些静止不变的图形或符号转变为与此相关的一些动态实例，进而为学生提供丰富的感知图像，帮助学生建立清晰完整的知识体系，使学生的思维实现由具体到抽象的飞跃。如果上课的时候只是利用粉笔和黑板给学生讲解难点，学生就会产生消极情绪，教师自然也就突不破本节课的难点了。但是如果能很好地应用多媒体技术，在讲解某节课的难点的时候加入一些生动的、形象的动画或者图片，这样就会使原本枯燥无味的课堂变得生动活泼，学生也就会轻而易举地掌握本节课的难点，教师也就轻轻松松地完成本节课的教学任务。

当我在讲《圆与圆的位置关系》时，通过投影抽拉演示，让学生目睹圆与圆之间相互位置的移动，很直观地得出圆与圆之间的五种位置关系。即：（1）两圆相离<=>d>R+r；（2） 两圆相交<=> R-rd=R+r；（4） 两圆内切<=>d=R-r；（5）两圆内含<=>d

三、利用多媒体，培养学生的应用和创新能力

我们知道数学学科的特点就是逻辑性严密，思维很抽象。而数学的教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是对学生的能力的培养训练过程。尤其现在考试纯计算的数学问题逐渐减少，更多的则是注重解决一道数学题目的思维过程。在数学课堂教学中使用多媒体辅助教学可使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化等，这些特点对激发学生学习兴趣及创新能力的培养发挥很大的作用。在初中几何教学中。由于中学生对空间观察的形成十分困难，运用现代教育手段，能为学生提供视觉、听觉、动态形象，并具有善于变化、可以移动、拆拼自如、化繁为简等等特点，有助于启发学生思维，从而培养学生的创新意识和思维能力、创新能力，提高学生的创新水平，使学生的数学思维在空间上有所拓宽。

综上所述，现在的数学教学是数学思维活动的教学。随着计算机的不断普及，明白多媒体在辅助教学中的时机和地位的重要性，深入研究当今教育教学方式，并且将两者有机地结合起来，从而使抽象而枯燥的数学知识变得直观、形象，在教育教学过程中很好利用多媒体探索数学的奥秘、发现数学解题规律，以激发学生的学习热情，调动学生学习数学的积极性，提高课堂效率，打造高效课堂，这对于全面推进素质教育，实现教育的跨越式发展具有及其重要的作用。

【参考文献】

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[3]杨玲.谈谈多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2009（04）.