夯实基础，英语学习高效之道

贝美莲

【关键词】英语学习 基础 语音

单词

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02A-

0106-01

初一新生来自于不同的小学，英语学习基础差别较大。部分初中生对基础知识不够重视，在英语学习中的表现为：语音语调不够准确，单词识记不牢，英语表达不准确。要学好英语，最重要的就是打好基础。教师在教学中要从“听说读写”四种能力入手，让学生扎实做好语音练习，准确积累英语词汇，有效练习英语口语，不断提高实践交流能力。

一、学好语音，奠定英语学习的基础

英语不仅仅是一门语言，还是一种交际工具。如果语音读不准，就会造成交流障碍。以前的英语学习都要先学音标，现在的教材增加了口语交际的内容，弱化了音标教学，只要求学生会读即可。这样学习的结果是很多学生并不明白英语单词的组成，学生对于单词的认读只是一种模仿，因此在读音方面准确性欠缺。有的学生甚至用汉语的发音做标注，更是一种错误的学习方法。为了帮助学生打好语音基础，教师在教学新单词时，一定要按照音标教学生发音，重点强调发音要领;要让学生清楚每个字母的发音在不同单词中是有区别的，只有辨析清楚，才能读得更准;读准语音，英语学习就轻松许多，用英语交流也就更加自信。

如人教版七年级英语上册Is This Your Pencil一单元中有单词“pencil，pen-cil box，dictionary，book，eraser.”这几个单词比较简单，像“pencil，pencil box，book”在小学学生已接触过，但是读音不够准确。很多同学把“Pencil box”读作['pensl-

bks]，“box[bks]”读成“[buks]”，和“book”的发音相似。教师在教读发音时就要从音标上进行仔细分辨，让学生明白其中的区别，然后强化读音。再如“dictionary”[dknr]单词比较长，在教学生读时更要标好音标，分节教读，使学生能通过音标的认读把握准单词的读音。

二、单词认读，加强英语单词的积累

英语的学习离不开词汇积累，词汇积累得越多，学生在阅读短文时障碍就越少。当然，单词的积累要有适当的方法作指导，而不能每天逼着学生“背单词”。在具体教学中，笔者有如下做法：1.教学生认读单词时，教师“懒”一些，即教读语音后，让读音较准的学生领读。2.要深入学生中间，近距离倾听学生的发音，以便及时发现学生发音存在的问题。3.通过学生领读激发其他学生的跟读热情。领读的学生可以轮流安排，或者用接龙的方式，给每个学生提供一次机会，提高学生对认读的重视度。

例如，人教版七年级英语This Is My Sister中的单词较多，但是都与家庭成员有关，相对比较简单。如“mother，father，brother，sister，friend”这在以前学生就接触过，在对话交流中也经常用到，因而让学生领读是可行易操作的。对于“parents，grandmother，grandfather，grandparents”这几个单词教师要重点领读，然后再放手学生认读。在单词识记积累的时候，教师要引导学生分析“grandmother，grandfather，grandparents”这三个单词的构成，帮助学生记忆。同时还可以拓展带有前缀和后缀的单词的意义，帮助学生在阅读短文时提高“猜词”能力。

三、听说为主，练出英语交流的自信

学习英语仅仅是会读几个单词，会说上几句简单的日常用语是不够的，而且英语学习如果只是为了应付考试，英语的价值就会越来越低，学生也会渐渐失去学习的兴趣。因此，教师在平时的教学中要把握“听说”为主的学习方向，创造一切条件让学生开口说，增强学生用英语交流与沟通的自信心，从而提高英语表达能力。

如学习了人教版七年级英语This Iis My Sister这一单元之后，可以组织一场“家庭成员介绍交流会”，让每个学生从家里带来一张“全家福”照片，然后利用所学的句型“Is he/she your…”“Is this/that your…”“this/that…”进行对话交流。在学生交流过程中，教师也要参与活动，及时根据学生的交流情况，补充“aunt，uncle”等单词，帮助学生充分、畅快地进行表达，让学生在轻松的氛围下交流得更自然。在这样的和谐氛围下，有的学生甚至主动用上“Excuse me”作为询问的礼貌用语。可见，给学生提供听说练习的机会，学生的表达能力还是不可小觑的。

总之，初中生的英语学习要从基础抓起，教师要从校正语音、认读积累单词、提高口语表达能力这三方面抓起，切实提高学生的英语学习效率。

（责编 黎雪娟）