谈如何搞好初中英语课堂教学

邓庆梅

【摘 要】初中英语是初中阶段的重要学科，作为学生学习外语的基础，对学生的英语学习有着非同寻常的深远影响。随着新课改的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学步入了一个改革发展时期，如何搞好初中英语课堂教学，提高学生的学习能力，是当下教学改革推进的重要目标。

【关键词】初中英语；课堂；教学

英语课堂教学是老师向学生进行教授语言知识和训练学生英语技能的主要形式，是初中生学习英语的主要途径。在现如今的初中英语课堂教学中，教师应如实的把握好学生的学习兴趣和师生关系这两个重要的因素，并合理有效的实施教学策略培养学生的学习能力，积极的开展课外实践活动，全方位的去提高课堂教学效率。笔者在从事多年的初中英语教学过程中，深刻的体会到了课堂教学的重要性，并对如何搞好初中英语课堂教学进行了以下探索。

一、激发学生学习兴趣，调动学生积极性

众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，是学生学好英语不可缺少的内在动力，是点燃学生智慧的火花，是学生克服困难的一种内在的心理因素。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。有效、高效的課堂，更需要学生的学习兴趣来提供动力保障。早在我国的古代，孔老夫子就指出了：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在现如今的初中英语课堂教学中，作为英语教师的我们，要想搞好初中英语课堂教学，提高英语课堂教学质量，首先要做的就是激发学生学习英语的兴趣，用学生的浓厚的学习兴趣去调动学生学习的积极性和主动性，引导学生快乐自主的学习，变“苦学”为“乐学”。激发学生学习英语兴趣的方式有许多，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”，在课堂的导入环节激发是最有效的方式，为此，在教学中，教师应对课堂的导入环节引起足够的重视，在导入新课时，教师要充分的做好准备，如实的结合学生实际情况、教学的需要，在一堂课的一开始时就要给学生带来亲切、新鲜的感受，诱发学生主动学生的愿望，使学生进入“我要学” 的最佳心态。值得教师注意的是，由于很多学生都是上初中了才接触英语，他们在初学英语的时候，兴趣一般都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等时就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。对此，教师要如实的把握好，如实的根据学生的各阶段情况，采取合理的应对措施，不断的去激发学生持久的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、构建和谐的师生关系，活跃课堂学习氛围

古语曰：“师者，传道授业解惑，师者，父母也。”教师是学生学习的引路人，是学生最好的学习伙伴，在传统的教学观念中，教师总是摆出一副高高在上的样子来突出他们所谓的“尊严”，无法与学生进行有效的沟通交流，在教学中都是采用“注入式、灌输式”的教学模式，无法对学生进行有效的培养。随着社会的发展，英语作为一门外语渐渐的引入了初中阶段的教学，它作为一门交际语言，其本身具备的交际性应是教学的重点，但在现如今的初中英语课堂教学中，由于教师传统观念的严重化，导致了英语交际功能的丧失，很多教师都在为“教”而“教”，不能放下“架子”来和学生一起交流探讨。课程改革的今天，我们的教学应是师生不断交流互动的教学，作为新时代下的初中英语教师，我们应积极的转变教学观念，在英语课堂上要以亲切、友好、大方的教学态度及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法、要求以及兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化。时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生，只要他们有进步均要表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方一定要耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，这对每个学生来说都很重要，在他们的作业中多给几个“good”之类的词语，做学生的良师益友，构建良好的师生关系，活跃课堂学习氛围，提高教学效率。教育应是充满情感和爱的事业，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，也影响着学生的认知活动、学习效率，在初中的英语课堂教学中，师生间只有建立了和谐融洽的情感关系，用爱去引导学生、帮助学生，我们的教学效率才会不断提高，课堂教学才能实现有效甚至高效。

三、传授学生学习英语的技巧，培养学生的学习能力

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在初中英语课堂教学中，学生的学习兴趣、良好的师生关系、活跃的学习氛围固然重要，但是，如果学生不会学、不知道怎么学生，那么，这些就是无稽之谈，不会对课堂教学效率的提高产生实际作用。为此，在初中英语课堂教学中，教师在激趣的同时，教师还要积极的传授学生学习的方式技巧，激发学生的潜能，引导学生进行高效的学习，培养学生的学习能力，提高教学效率。英语的学习，说简单点就是“听、读、说、写”的学习，教学中，首先，师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。其次，对于学生的听、读、说、写，教师要合理的运用措施加强学生练习，积极的从英语的基本英标入手，不断的展开并深入，以此为基础，因势利导，促使学生听、说、读、写各种技能得到全面提高。最后，教师还要充分的运用探究式教学，在教学中有效的扮演好组织者、参与者和引导者的角色，突出学生的主体地位，不断的给学生提供探究问题，引导学生探究学习，让学生不断的去摸索学习英语的方式方法，让学生充分经历问题的提出、探究、总结、新问题的提出过程，培养学生的学习能力。只要学生学习能力一旦形成，就能够在英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题，解决问题，就能有效的吸收、消化教师所传授的知识。

四、积极开展课外实践活动，提高教学效率

课堂的教学是基础，课外的实践是补充、提高。在初中英语教学过程中，教师在搞好课堂教学的同时，教师还需注重开展课外活动，创造英语“第二课堂”，来有效补充课堂教学，为学生提供更多的英语体验、实践机会，通过有效的课外实践让学生把所学知识运用于实际，让学生在实践中去锻炼、去认识、去提高，使学生接触更多语言知识，丰富课外生活，增强学生的自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，提高英语水平与交际能力。例如，在教学完一些重要的单元后，教师可引导学生围绕本单元话题，小组合作编写手抄报。其中，组员既可以是自由组合，也可以是强弱组合，以实现互帮互助。或编写黑板报，其内容既可以是单元话题，也可以是英语佳作，还可以是体现学习情况的英语材料，比如英语学习体会、英语故事、英语笑话、考试作文、课文改写等，或常用生活表达句型、常见英语病句、易混淆的英语概念或词汇等。这样，可让更多的学生参与其中，使其在实践中学习英语。英语课外实践活动的形式很多，教学中，教师要学会选用适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。对于一些“英语智力竞赛等”之类的活动，教师要分等级、分难度的有效进行，内容既要有简单的部分，也要有考验学生的部分，一方面要引导全体学生共同参与，另一方面也要分类对待，共同提高。

如何提高初中英语课堂教学效率，是每一个一线英语教师需要深思的问题。初中英语的课堂教学，是一个需要长期探索的过程，作为教师的我们，只有在教学实践中不断摸索、不停进步，不断完善教学理念和方法，我们的课堂教学才会更适合学生学习，教学效率才会得到有效的提高。

参考文献：

[1]倪君.初中英语课堂教学中的几个误区及对策[J]， 教育教学论坛，2011，4，39—40

[2]祁世斌.初中英语课堂教学中的几点体会[J]， 考试周刊，2011，34，116—117