新课标背景下初中语文阅读课堂教学探析

【摘 要】阅读是初中语文教学中十分重要的组成部分，对于提高学生语文技能和素养具有積极地意义。阅读教学也是初中语文教学中的难点部分，学生不愿意学，教师教学也有一定的难度，阅读教学的效果并不理想。在新课标的背景下，初中语文教师应积极转变语文阅读教学观念，注重提高学生的阅读学习兴趣，采用多样化的教学方法，激发学生语文阅读学习的热情，促进学生阅读能力的提升。本文就新课标背景下初中语文阅读课堂教学进行分析和研究。

【关键词】新课标背景；初中语文阅读；课堂教学

由于长期受传统教育观念的影响，目前的初中语文阅读教学依旧采用灌输式的教学模式，教学方法单一枯燥，缺乏创新，无法激起学生学习的兴趣，学生长时间接受被动式的教育，创新意识和能力也逐渐丧失，语文阅读的教与学都很难获得良好的效果，在新课标背景下，语文教师必须积极采取有效的措施，对学生进行阅读教学，促进教学效果的实现。

一、创设教学情境，激发学生阅读学习的兴趣

兴趣是最好的老师，初中学生之所以不愿意学习阅读是因为没有兴趣，教师开展语文阅读教学的首要工作就是激发学生的阅读学习兴趣，教师可以利用学生感兴趣的事物、问题开展教学，例如创设问题情境、故事情境、音乐情境等，引起学生对阅读的好奇心，使学生能够积极主动地参与到语文阅读教学中，在阅读问题分析、解决的基础上，不断提升阅读技能，实现良好的学习效果。

例如在学习《智取生辰纲》一课时，在研读了吴用等人的“智”的具体体现后，创设问题情境，曾经杀牛二、战林冲、斗索超的杨志，是个武艺超群的英雄。作为押解官，他肩负重要使命，握有重权，应该说是一个骁勇善战、统率生辰纲的最佳人选。但他在押送的过程中却落得个失败的下场。那么杨志的失败是否的无“智”可言呢？如果有“智”，那么他的“智”具体体现在哪些方面呢？杨志最终失败的原因到底是什么呢？这既是一个可分解性的主问题设计，同时又是一个很好的问题情境创设，克服了阅读教学中远离整体、零打碎敲、一讲到底的弊端，也有效地实践了“简化头绪，突出重点”的要求。

二、利用多媒体辅助语文阅读教学

如今，多媒体已经被广泛的应用到语文教学中，教师可以利用多媒体图文并茂、动静结合的特点，将语文阅读的相关内容通过图片、视频等呈现给学生，刺激学生的多种感官，激发学生对阅读文章的求知欲望，促进语文阅读教学的有效开展。

例如学习《黄河颂》，要求学生体会作者在诗中所表达的对黄河的赞颂，这对于一个没有身临其境到过黄河边、对抗日战争历史还不甚了解的学生来说是困难的。这时用多媒体课件展示黄河实景，介绍历史背景，创设情境学生有了真切感受，即使没有见到真的黄河，但是通过多媒体的展示，学生也可以真切地感受到黄河的魅力，提高了对语文学习的兴趣，就能容易地完成学习任务。

三、加强语文阅读教学与生活实际的联系

语文阅读是来源于生活的，教师在教学时，可以从学生熟悉的现实生活中获取素材，让学生感受到语文阅读存在于生活的每个角落，提高对阅读教学的兴趣，并能够将阅读教学的技巧应用到实际的生活中，解决实际问题。

例如，在学习《背影》时，教师可以让学生讲解自己与父亲或是母亲的故事，也可以组织学生进行即兴表现，不仅可以让学生对《背影》的情感理解予以展现，同时还可以调动课堂氛围，将课堂教学生活化、实际化，有利于培养学生的学习能力和实践能力，有利于将语文课堂教学生活化，提高课堂学习效率。

四、小组合作探究，提高语文阅读学习的效果

新课标要求培养学生合作学习的意识和能力，在初中语文阅读教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过小组成员的共同努力，对文章中的故事、人物进行良好的分析和诠释，对阅读文章的内容有更加深刻的理解和认识。

例如在学习《皇帝的新装》时，教师可以用课本剧的形式展开小组合作学习，课前安排学生认真阅读，并提出具体要求：根据自己的想象，对课文进行大胆的改编，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容；根据自己的喜好，选择一个角色，设计表演时的语气、神态、动作等，将其特点尽情展现出来；课堂上大家对表演点评、质疑，小组成员解释。为了能够准确把握人物的特点，学生反复阅读课文，讨论，修改，甚至请教家长，上网查资料，高质量地达到了设定的教学目标，为了使自己的小组成为最优秀的，人人主动参与，有助于对文章内容的理解和把握。

五、结束语

阅读教学是初中语文教学的重难点，初中语文教师应积极转变教学观念，提高学生对阅读学习的兴趣，创新教育模式，采用多样化的阅读教学方法，激发学生对语文阅读学习的兴趣和热情，能够积极、主动地投入到阅读教学中，实现良好的教学效果。

参考文献：

[1]褚宏伟.新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考[J].成功（教育），2010.21（7）：271-272.

[2]梁英.新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考[J].中国科教创新导刊，2012.2（24）：11-12.

[3]朱卫强.新课改视阈下的初中语文阅读教学刍议[J].科教文汇（中旬刊），2013.15（6）：154-155.

作者简介：

陈薇（1977～）女，云南省昭通市昭阳区人，汉族，现职称：中学语文一级教师；学历：本科；研究方向：初中语文教学。