巧用多媒体，提高英语课堂效率

苏妙莲

【摘 要】社会在发展，时代在进步，人类的创新意思不断提升，现代学生的课堂接受能力，输入能力也大为提高，因此学校的教学也应与时俱进，除了教师的文化素养、职业道德和业务知识要不断提升外，课堂的教学、教具也应不断更新来迎合现代化教学，巧用多媒体以提高课堂效率。

【关键词】吸引性；动态性；丰富性；高效性

社会在发展，时代在进步，人类的创新意思不断提升，现代学生的课堂接受能力，输入能力也大为提高，因此学校的教学也应与时俱进，除了教师的文化素养、职业道德和业务知识要不断提升外，课堂的教学、教具也应不断更新来迎合现代化教学，以提高课堂效率。尤其英语作为第二语言的学习，它的历史，传统及文化习俗都是学生的学习内容，如果能巧用多媒体，可以大大提高我们的英语课堂效率。一节45分钟的课堂，我们可以做一个对比，一位英语教师继续用单一的、传统的教学方法给学生讲授英语的语言知识，而另一位英语教师利用计算机制作优美的课件，再通过媒体来讲授，我们不难发现，单一、传统的教学模式给学生传授知识是枯燥的、有限的，而利用多媒体教学的教师，他给学生讲授的知识则是生动的、全面，更重要的一点是利用多媒体教学能吸引学生的眼球，使更多的学生参与课堂，提高英语课堂的有效性。

一、多媒体教学的吸引性

成功的课堂除了教师丰富的专业知识外，学生的参与也是必不可少的。吸引学生的眼光，使学生参与我们的课堂则是每一位老师尽力要做到的。那么如何吸引学生，使其“乐在课中”？我认为多媒体起到了重要作用。教师可以利用计算机，制作精美的课件，把多媒体教学新颖、快捷、容量大的特点融入课件中，让学生在感受和欣赏的过程中，唤醒他们对知识的追求，激发他们学习英语的欲望。如在教学“Month”一课时，教师可以通过播放课件，让学生观看各个月份的重大节日和相关的娱乐活动的现场，引导学生回忆平时跟家人一起过这些节日的情景。首先通过节日贺卡呈现月份，January， February，March， April， May， June， July， August， September， October， November， December。接着提出这样一个问题：When is my birthday？ Can you guess？ 就在学生沉浸在猜的喜悦中时，教师不失时机地向他们呈现了January。学生知道了老师的生日后，他们也想把自己的生日告诉老师，于是也就自然有了学生的My birthday is in……这种过渡顺理成章，学生也学得轻松，不单学会了单词，也学到了句型。英语课上多媒体的使用，能吸引学生使课堂气氛热烈，使学生的思维和注意力不会因教学环节的跳跃而受到干扰和分散。

二、多媒体教学的动态性

教师利用多媒体技术可以把教学内容制作成教学课件，包括文字、图像、动画及声音，它可以用來作为情景教学，展示内容，还可作为学生课后练习。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的动态变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情景中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，学生自然而然在教师的引导下自动学习。

三、多媒体教学的丰富性

多媒体教学的丰富性，给我们的英语课堂带来更多的色彩和想象。例如讲到仁爱英语八年级下册Unit 8 Topic 3 Section B这一课，虽然这一课的新单词不多，只有4个，但是这一课所涉及的文化背景知识，却是很多，不仅包括中国部分少数民族的传统服装，也涉及一部分外国的传统服装，所以这一节课特别适合利用多媒体来上，现实生活中、传统的教学过程中，我们很难具体地找到各个少数民族的服装来给学生形象生动地完成这一节课，但是如果我们利用网络资源的话，则可以搜索出我国少数民族和部分外国传统的服装，然后把这些资料制作出优美的课件来给学生上这一节课，在课件的播放过程中，学生会被这些鲜艳的色彩，美丽的服装所吸引，同时达到扩展学生知识面和视野的效果，也加深了他们对中国历史服装文化背景知识的了解。

四、多媒体教学的高效性

在传统的教学中，很难保证大量的学习时间，技能的反复练习也是很难做到，传统的课堂45分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，即便是课前准备了“小黑板”，但也终因受版面限制而不能有效的展开，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的机会。

例如我们在讲授时态时可以利用多媒体来提高我们的课堂效率，活跃课堂的气氛，北京仁爱英语七年级涉及一般现在时，一般过去时和现在进行时，八年级涉及到过去进行时和一般将来时，如果我们用传统的教学模式来讲授清楚这些时态的话，需要大量的课堂时间才能完成，但是如果我们利用计算机把这些时态制作成课件，再利用多媒体来完成，这将节约大量的时间，而且效果更好。在教学区分“一般过去时”和“一般将来时”两个句式时，多媒体可以帮助我们，首先给出两张奥林匹克运动会的图片，创设两个情景，一张是2008年的北京奥运会，一张是2012年的伦敦奥运会，在北京奥运会的图片下显示这个句子：The 29th Olympic Games was held in Beijing， China.，在伦敦奥运会的图片下显示这个句子：The 30th Olympic Games will be held in London， England.，要求学生仔细观察两个情景，特别是斜体加粗带下划线的单词，然后老师分析得出：一个是过去的事情，而另一个是将要进行的事情。为了更好的理解，再创设了几组对比的情景，让学生自己观察发现，然后造句，这样更有助于他们记忆和理解两个时态的区别。

在英语课堂上使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，巧用多媒体教学法是让各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，从而发挥整体功能。当然多媒体教学还有很多的优势，例如它还具有交互性，针对性和可重复性等等的优点，但我们也应根据课堂教学的需求来确定是否使用它，怎样使用它，而不是盲目崇拜和仿效。有些内容教师可以通过讲授的形式就能把课堂内容阐述清楚；有些内容则需要通过图画、文本、声音、录像才能把问题讲清楚，这时我们巧用多媒体能最大限度的发挥教学作用。我们应该根据实际情况处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，它不应该也不可能完全取代黑板，只有让多媒体和黑板适当结合，扬长避短，为学生营造一个集知识性和趣味性为一体的学习环境。