新课改高中数学教学方法的探讨

周晓阳

【摘 要】高中教学是我国基础教育的重要组成部分，在一个学生的终身发展中占据着重要的地位，数学教学是高中教学体系非常重要的构成部分，数学教学水平的高低直接决定着学生学习成败的关键。新课程改的实施，给每一位高中数学教师提出了新的挑战。

【关键词】高中数学；新课改；方法；教学

新课改下的高中数学教学形式应是多样的，数学课堂教学不再是枯燥的数学知识的罗列，而是生动活泼的，是学生主动参与探究和发现新知识的场所。在实际的教学中，作为教师的我们，应积极的更新教学观念，明确教学目标，充分的发挥出课程改革指导的引导者、参与者的作用，积极的去激发学生的学习兴趣，引导学生探究学习，构建科学合理的评价体系，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合多年的高中数学教学实践，根据新课程改革背景下高中数学教学的要求，对教学的方式方法提出了几点建议。

一、从教学观念的转变入手，树立教学目标

观念是时代的象征，不同的教育观念产生不同的教育。在科技高速发展的今天，传统的教育早已更不上社会发展的节奏，课程改革的实施成为必然。在传统的教学中，其突出的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。教师都在采用“满堂灌、注入式、题海式”的教学方式，学生的主体地位受到抑制，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，学生很少有机会通过自己的活动与实践来获取知识，教学目标盲目，不利于学生的长久学习和有效发展。课程改革的今天，作为教师的我们，要想如实的搞好高中数学教学，发挥出高中数学教学的实际意义，那么，我们就应积极的从教学观念的转变入手，解放自己的思想，革新教学理念，改革教学方法，充分突出教学的开放性、创造性、不确定性等特点。在教学观念转变的过程中，教师还应努力领会高中数学课程标准的基本理念和目标，掌握课程设计思路，熟悉必修课程的内容标准，科学、合理的给学生制定学习目标，充分发挥学生的主动性和创造性，灵活使用教材，设计新的教学过程，把数学知识转化为激发学生的学习积情，让同学们真正地成为学习的主人。

二、注重学生学习兴趣的激发，调动学生学习积极性

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，学生对某项事物具有浓厚的兴趣，就会学的好，学的主动。我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣对学生学习的重要性，特别是在课程改革的背景下。课程改革背景下的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。因此，在高中数学教学中，教师在转变教学观念树立教学目标的同时，教师还应积极的注重学生学习兴趣的激发，通过激发学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，教学中，教师可以利用生活中恰当的情境赋予知识鲜活的灵魂，根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性的问题，使数学课堂教学变得生动形象，富有情趣，具有无穷的吸引力，能扣人心弦，以激发他们学习数学的兴趣，使其能够在轻松愉快的教学情境中获取知识，发展各种能力。此外，课堂教学中，教师还要注意激发学生的参与欲望，提供有利各层次学生展开思维的信息，创设全体学生都能主动参与的条件， 并让学生获得成功的情感体验， 从而增强他们参与的信心和勇气，使教学变得活跃、富有生命力。只有这样，让学生对学习产生兴趣，不在把学习当作是一种负担，并在教学中积极的参与，才更有利于我们教师实施教学策略，才更有利于学生学习。

三、积极创设问题情境，引导学生探究学习

课程标准中指出，高中数学教学，要关注学生的各个发展阶段，尊重学生，关爱学生，让学生积极主动地参与到数学课堂中去。教师要鼓励学生，引导学生不断思考，不断开拓进取，发挥学生的内在潜力，不断探究学习。问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始，在高中数学教学中，问题是引发学生积极思考，引导学生主动探究的关键。在新课程改革背景下，作为教师的我们，应积极的为学生提供真实的数学情景，并重视数学与现实生活的联系，精心创设问题情境，找准问题的切入点，积极的在情境中创设问题，突出学生的主体作用，给学生提供思维空间，引导学生探究学习，使学生在生动、紧张、活跃、和谐的氛围中，在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，使认识过程变为再创造的过程，有效的去培养学生的各方面能力。为此，教学中，首先教师应积极的从生活素材出发，引入数学教学的内容创设问题情境，使得教学富有时代气息。其次，教师还可以从高中生已有的知识和经验出发，根据学生的心理规律，紧扣教学目的，将教学中的重点和难点分层设计成问题，创设问题情境，引起他们积极思考，这样有利于高中生对新概念的形成和掌握，更有利于他们思维能力的提升。

四、合理设置作业，引导学生进行高效的练习

作业和练习的重要作用，永远都使其占据着教学过程中的重要一环，课程改革前如此，课程改革后还是一样。在课改前，“题海战术”的盛行，使得教学的重点不断像学生的作业和练习偏移，教师都想学生能通过大量的练习的自身实力。课程改革的今天，对教学的要求，不在重于形式，而重于实际，在学生的作业量上，有了明显的减少，但在学生的作业质量上，有了进一步的提高。作业作为检查学生学习效果和质量的重要一环，其重要意义不言而喻，教学中，作为教师的我们，应积极的研读教学大纲，如实的结合学生实际情况，合理的给学生设置作业、练习，使其充分的发挥出培养意义，合理高效的去锻炼学生。在学生作业的设置中，教师在针对学生个体进行设计的同时，教师还应结合学生的合作互动性，合理的给学生设置小组作业等等，使他们学会相互帮助、相互合作，清楚怎样用所学的知识去解决实际性的问题等等，不断的去促使教学效率得到提高。

五、构建科学的评价体系，合理的评价学生

新课改的基本理念之一是“建立合理、科学的评价体系”，“评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化”。评价作为促使学生掌握学习状况，明白优缺点、不足之处的一种有效手段，在课程改革下的高中数学教学中发挥着重要作用。作为教师的我们，教学中，在搞好其它方面教学的同时，还应积极地做好评价环节的教学，积极从以往单一的、静态的评价转为多维的、动态的、发展性的评价。构建科学的评价体系，采用多种评价方法，注重多元能力的评价，通过多渠道、多方面观察，科学合理的評价学生，充分的使学生了解到自己的进步程度，不断提高教学效率。

教有千法，教无定法，贵在得法。高中数学教学的方式策略时多种多样的，作为教师的我们，教学中，一定要不断加强自我学习，不断提高自身的素质，转变教学观念，不断的总结教学规律，积极探究新的教学方式，不断完善教学方法，让新课改下的高中数学教学焕发出新的生命活力。

参考文献：

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[2]杨欢涛.高中数学教学方法初探――基于新课改的背景下[J].优秀教案，2011

[3]朴仁善.高中数学教学存在的问题与研究对策[J].基础教育，2010，（12）