初中英语口语教学之我见

莫经居

【摘 要】随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，英语口语渐渐的得到广泛的运用，搞好初中英语口语教学，是初中英语教学的重中之重。

【关键词】初中英语；口语；问题分析；教学

初中英语口语教学，既是初中英语教学的难点，也是重点。英语口语是学生综合能力的体现，是评价学生英语学习的重要指标，如何搞好初中英语口语教学，是广大初中英语教师不断深思的问题。本文笔者对初中英语口语教学的重要性、教学中存在的不足进行了分析，并给出了几点教学的策略，在此和大家交流分享。

一、學习英语口语的重要性

所谓“口语”，就是把英语说出来，在说的过程中体会英语学习的乐趣和用途，通过彼此间的语言交流来使得英语学习变得轻松而贴近生活。一直以来，我们的初中英语学习都是听、说、读、写样样注重的，要想把某一学科学好，还必须认识到它的重要性。学习是为了更好地应用，任何一门学科，其最终的学习的都是为了在现实生活中加以应用，对英语学习来说，“说”才是学习的最终目的，英语口语教学对英语学习是很重要的。首先，中国改革开放及加入WTO，国际上各个领域之间交往增加，不同文化和语言交流机会自然随之增加。按照当前的经济发展情况和外交情况，我国与国际之间的交流越来越密切，因此，社会上急需一大批既懂业务又会用英语交流的人才。另外，英语作为一门外语加入我们的课堂，其文化底蕴不言而喻，初中学生在学习英语口语的过程中，一方面，能够更深入的学习各国语言文化知识，了解各国文化的差异和底蕴。另一方面，学生也能通过英语的学习，揣摩其它国家的思想、习俗、语言习惯等各方面情况，丰富自身知识，提高能力。

二、现如今初中英语教学中存在的问题和不足

现如今，虽然我国初中教育已经实现了九年义务教育，并不断的进行课程改革，但是，应试教育体制的本质还并没有发生变化，在传统的教学理念影响之下，初中英语口语教学依然问题重重。具体体现在以下几点：

1.教师方面的问题

受传统教育观念的影响，现如今的许多初中英语教师，虽然课程改革一再强调和指导，但他们的教育观念依然没有得到及时的转变，大部分初中英语教学基本都是以应试教育为目的的，由于中考中没有口语这门考试，因此初中口语就得不到足够的重视。此外，由于学校也没有专门针对口语的教学纲要，所以老师也没有对口语进行科学合理的教学目标设定，没有详细的教学方案，教学往往是延续以往的应试教学作风，采用照本宣科和理念式教学，将口语的基本理论进行重点强调，而忽视口语练习的教学。在教学过程中过多地注重对单词的记忆和背诵，更注重通过阅读课文或者背诵课本的方式，企图让学生通过更多的自我阅读，来提升其口语水平，而忽视了对学生口语中的偏差指正和标准化教导，忽视口语课对英语教学的重要性，教学方式单一、死板、固定，不利于学生英语口语能力的培养及各方面的有效提高。

2.学生方面的问题

现如今的大部分初中生，学生学习英语普遍存在一个通病：会看不会说，想说不敢说，听说能力差等。究其原因，首先，由于教学思想、教学方式的束缚，很多的学生缺少信心去进行英语的口语交流，他们害怕被嘲笑和犯错误，这种焦虑会严重影响学生的自信心和思维方式。其次，①学生的学习缺乏必要语言环境：我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。②听英语的机会太少：说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。③心理障碍的影响：由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，失去学习的信心。各方面原因的加持影响，使得学生对英语口语的学习渐渐失去学习的兴趣，有的学生甚至放弃，严重的制约了教学效率的提高。

三、提高初中英语口语教学的有效措施

1.积极转变教学观念，正视初中英语口语教学

教材观念的转变，是解决初中英语口语教学中诸多教学问题的关键，作为初中英语教师，我们应有较远的眼光，不能因为口语在考试中所占的比例不多而忽视口语的教学。所以，教学中，英语教师要从思想上加强对口语教学的重视，积极转变传统的教学思想，正确的认识初中英语口语教学的重要性，在教学中突出学生的主体地位，一切以学生为主，把口语作为教学的一个重要环节来处理，加强英语口语教学。

2.培养学生说英语的兴趣，帮助学生树立信心

兴趣是学生学习最好的老师，是制约学生学习英语口语的重要因素，它可以唤起学生学习的求知欲和好奇心，引导学生主动的去学习，去练习，去运用。正如我国古代伟大的教育家孔老夫子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在初中英语口语教学过程中，作为教师，我们应积极的和学生沟通，如实的了解学生的内心需要，根据学生的性格、爱好等各方面特点，充分结合教学内容，挖掘教学中存在的趣味因素，给予学生尽可能的鼓励，合理的安排课堂时间，运用灵活多变的教学手段，将学生的能动性，主体性，独立性和思考性有效的联合起来，激发学生“说”英语的兴趣，帮助学生树立学好英语口语的信心，鼓励学生开口说英语，使学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。

3.注重英语口语的训练，提高学生的口语能力

对于初中英语口语的学习，虽然教师观念的转变是保证，学生学习兴趣的提高使关键，但是，英语口语的学习必须还要通过有效、不断的练习，学生的口语能力才会得到有效的提高。因此，在教学过程中，教师不能挤占英语口语训练的时间，不可随意应付新教材提供的丰富的英语口语练习活动。教师在做好相关工作的同时，一定要安排足够的时间，给学生足够的空间，积极的对学生进行口语训练，引导学生进行英语口语交际实践，鼓励学生相互帮助、交换意见，有意识地让学生在全班面前阐述自己的或组内同学的观点。使学生在不断的练习中渐渐提高口语能力，提高教学效率。

搞好初中英语口语教学，是学生学习英语的需要，是国家培养人才的需要。在初中英语口语教学中，教师应引起足够的重视，积极的创新教学方法，使学生更好地将英语应用于实践交流，实现英语学习的最终目标。

参考文献：

[1]张跃军.新课改下初中英语口语教学策略探究[J].经验交流

[2]俞文兰.浅议初中英语口语教学的策略[]].语数外学习.教学参考