初中数学自学辅导教学模式初探

李雯婷

【摘 要】自学辅导教学模式，即在教师指导下，学生独立进行学习的模式。经过多年实践证明，在自学辅导教学模式下培养起来的学生，无论是自学能力或是独立思考能力或创新能力，及离校后社会适应能力均比传统教学模式下培养起来的学生强，考试成绩均高于传统模式下的学生。教师从“台上”“走下来”，师生地位平等、和谐共处、关系融洽，师生心情舒畅的学习。

【关键词】初中数学；传统教学；自学辅导；教学模式

一、自学辅导教学模式的由来

自学辅导教学模式早期又叫“三本（课本、练习本、测验本）教学”模式，它是中国科学院心理研究所卢仲衡，在批判吸收了斯金纳的“程序教学”和凯勒的“个别化教学”研究的基础上，结合我国国情于1965年首次提出的研究课题，并进行实验，中途“文革”曾中断两次，1980年实验扩大到全国25个省市170个班进行，1987年扩展到全国29个省市自治区5000多个实验班，规模之大，时间之长，前所未有，至2002年卢去世实验终止。1985年卢主持的自学辅导教学实验获得中国科学院重大科技成果二等奖。1994年《中学数学自学辅导教材》经国家教委中小学教材审定委员会审查通过，作为九年义务教材，列入全国普通初级中学教学用书。

数学自学辅导教学模式，并不是不要教师，而是在教师指导、辅导下以学生自学为主的教学模式。其课堂教学模式是“启、读、练、知、结”。“启”是启发，“读”是阅读，“练”是练习，“知”是及时知道结果，“结”是小结。“启”和“结”是教师在开始上课和将要下课时向班集体进行的，共占10-15分钟，中间30-35分钟让学生自主进行“读”“练”“知”的自学活动。学生阅读课本，读到指令做练习处就做练习，并及时核对答案。在此期间，不打断学生思路，教师巡视课堂收集了解不同层次学生做题进展情况，针对性的主动寻找学生的问题并个别辅导，对发现的共性问题可以小结时集体辅导。

二、自学辅导教学基本内容及程序

1.启发

启发是该模式的第一环节，是该模式的关键环节。教师在刚开始上课时，通过复习旧课，自然过度，引入新课，简述学习课题，并出示本节课的自学提纲和小结检查提纲，这叫教师定步调。大约需要5分钟。要求教师在课前必须先吃透教材，掌握了该内容的重、难点、关键及教学目标外，对学生所掌握的知识水平和思维能力有充分的了解的基础上，提前拟定出自学提纲和小结检查提纲。要保证凡能认真读书的学生都能得出答案。为照顾学生学习上的个体差异，学生可在班级大步调的基础上，按照教师的进度要求自定小步调，课堂上学不完的可以课后接着学，实现快者快学，慢着慢学，班集体与个别化相结合。

设置问题一：三角形的内角和是多少？学生不难得出答案180°。之后，教师又设置问题二：你知道四边形内角和是多少度吗？这个度数是怎样求出的？第二个问题学生也不难得出360°。教师又问题三：n边形的内角和为多少度？你想知道吗？第一问是对以前三角形内角和这个旧知识进行复习，因本节课要用到这个知识。第二个问题是个过渡，学生得出答案问题不大，教材上给介绍了求四边形内角和的方法就是连出一条对角线，将其分成两个三角形，这个问主要是承接第三个问题，教师通过对旧知识的复习引出新问题，构建新旧知识的框架，第三问就是这节课的教学任务和要求，这一环节完成了数学自学辅导教学模式的学习任务和要求的布置，目的在于激发学生求知，接着是多媒体显示教学的任务和要求。

2.自学

自学是该模式的第二环节，是该模式的核心程序和重点环节。教师出示本节课自学提纲和小结检查提纲之后，学生按照教师定的自学提纲的学习进度和要求，结合自定的小步调，按“粗、细、精”进行阅读教材，完成各项学习任务。这一环节大约需35分钟。学生独立阅读教材，通过动手连连，数数，想想、填填、最后再猜再填得到所有的答案。在学生自学的这个过程中，教师负责巡视和辅导。

讨论：主要是让学生核对答案，找出自己的不足。教师不应干预，除非各组之间都难于解决的共性疑難问题，教师可启发诱导学生得出答案。教师不代替学生思考，但要保证学生所得结论的正确性。同学之间相互交流，互补，交流按就近原则三排一个小组，如：第1、2、3排一个小组，第4、5、6排一个小组……保证不漏掉每个学生。当然，教师要在课前提前调整好座位，保证每个小组中好、中、差的学生都有。这就要求教师对学生情况有充分了解后才能做得到。

3.小结

离下课大约5分钟时，教师按照小结检查提纲进行提问，小结收获。训练学生的口语表达，丰富数学语言。主要让学生自己概括本节所学知识，达到知识归纳、提升和内化作用，教师没有必要过多讲解。即使要讲，要有针对性的讲，讲共性问题，点到为止的讲，正所谓讲精华，讲学生所需。教师只有不断学习，终身学习才能适应新形势下的教学步伐。

三、结语

通过对新模式的实践、探究，目的在于进一步深刻了解和认识这种新模式，感受其特点和优点，力求找到一种能有效提高自己教学效果的模式。当然，任何一种教学模式，仅凭少量几次实践，恐怕很难领会和掌握其操作方法的，但我坚信，自学辅导教学模式是有其强大生命力的，在以后的教学工作中要不断加强学习探究，逐步改变自己的教育教学理念，朝自学辅导这种教学模式探索前进。