如何将信息技术更好的融入化学教学中

雷文英

【摘 要】在现代化学教学模式中，信息技术以其独有的视屏影像、多样的呈现方式和模拟再现的优越功能，正在不断的改进我们的教学方式和学习方式。信息技术也是教师教学演示、师生交流、生生交流协作、信息获取、科学探究的一种教学工具。身为初中化学的教育工作者，我们应充分利用信息技术这一宽广的平台，搜集和获取教育资源，不断提升自身素质，同时将信息技术的丰富性、生动性、逼真的模拟功能的优势，更好的融入化学教育中，并充分发挥，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，优化教学过程，提高课堂效益。

【关键词】信息技术；素材；网络；课件；实验

随着信息技术在教学应用中的不断深入，其拥有的丰富资源、便利平台为优化教学方式提供了丰富的课题素材和形式多样的表达模式。充分有效的利用信息技术带来的科教资源，可以为化学教学注入无限的生机与活力，同时为学生提供一个生动形象、情景逼真的教学环境，可有效的提供课堂教学的效率与质量。如何将信息技术更好的融入化学教育中，充分发挥其具有优势，提供教学效果，是信息技术与化学学科整合的主要的目的。为此，我们需要从浩瀚的信息资源中发掘并积累具有实用价值的素材，不断学习并掌握信息应用技术，提升自身素质与能力，将其信息技术用教学过程有效结合，充实教学内容，激发学生学习兴趣，引导学生利用信息平台主动学习，从而大大提供教学质量。

首先，我们需要利用信息网络，搜集教学素材，提升自我能力。直观、形象的课件教学已逐步取代传统的板书教学方式，制作一个生动、逼真的化学课件，可以有效的增强学生的化学原理及过程的认知能力，有利于学生更好的掌握学习要点。那么，制作优秀的化学课件，需要丰富的学习素材和多种软件的应用技术，而信息时代的互联网络，就为我们提供了一个取之不尽用之不竭的资源宝库。我们平时可以通过搜索功能，搜集我们需要的文字、声音、图片、视频等资料，如燃燒的火焰、盐类的结晶体都可以在制作实验课件中得到应用。搜集到有用的资料后，将其进行归纳、分类、优化，进而整形成自己的素材库，做到需要时取之可用。利用PPT、FLASH、FRIEWORK等应用软件，将这些素材资料串联起来，制作成我们需要的化学课件。课件制作的过程，不但可以提高我们对信息技术的应用技能，更能展现我们的教学思路，通过对课件的编辑和完善，可以发现教学过程存在的不足并加以修正，大大增强了我们对教学的掌控力。同时还可以利用互联网的资源共享功能，与其他化学同仁进行教学经验交流，取长补短，以此来不断的提升我们的教学能力。

其次，在教学中，要利用多媒体等信息技术，在教师的引导下，用直观形象的课件模拟化学物质的生成原理和反应过程，激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力。相对于其他学科，化学教育更显得抽象，不易理解，化学物的生成过程是原子、分子重新组合的过程，这些微观粒子在实际生活中，既看不见又摸不着，传统的教育方式向学生灌输这些知识时，教师描述起来比较困难，同时也需要学生具有较强的空间想象力和抽象思维能力，部分学生理解起来较为吃力。我们可以应用FLASH软件，制作一个动画课件，用动画的方式，模拟化学反应的过程，就能够直观、形象、生动的表现出原子、分子这些微观粒子的运动特性。充分应用信息技术这种图文并茂、影音结合的表现方法，能够增强化学教学的趣味性、互动性和感知性，丰富了学生的学习途径，增强学生对化学学科的热爱，促进学生主动学习的积极性。

第三，在化学实验中，应充分发挥信息技术的优势，更好的辅助实验教学。化学是一门以实验为主的科学，通过的实验过程的观察和动手操作，加深学生对实验的印象和理解能力，更有效的掌握学习要点。但是无论是教师演示实验还是学生实际操作，都存在一些问题，如实验具有危险性、反应过程时间长、现象不易控制等。此时，我们应用多媒体实验课件，可以有效的克服诸如此类的困难，提高实验效率，保证实验的安全性。

第四，用信息技术搭建共享平台，引导学生自主学习。信息技术改变了传统模式下的学习时间和方法，学习知识不仅仅体现在课堂教学，课余时间仍可利用网络平台进行自主学习和交流。利用校园网络，建立化学学习板块或学习论坛，我们可以将自己的教学课件、学习要点、典型题型等，发布在论坛上，供学生课余时间学习和应用。还可以根据不同学生的学习水平，编制不同深度的教学模块，使学生根据自己的能力，选择不同的学习层次，从而使学生真正自动的控制学习进程，提高自学能力。同时鼓励学生通过网络完成学习任务并提交学习，及时向老师提问和请教，使教师的教学活动得到延伸。这不仅有效的利用了信息资源，更提升了化学学科的教学效率。

综上所诉，信息技术为我们化学教学提供了一个宽广的支持平台，我们需要努力发掘可用资源，并将其整理细化，充分发挥其直观形象、形式多样的优势，才能将信息技术更好的融入化学教学中，从而提高教学效率，增强教学质量。