基于易班开展班级管理的功能设计研究

【摘要】班级管理作为教师带领学生达成教育目标的社会活动，在教育信息化高速发展的背景下，必须借助先进的信息技术来更好地达成它所要实现的目标。为此，本文探讨了基于易班平台开展班级管理的功能设计研究。认为基于易班平台进行的功能需要围绕思政教育工作、班级组织与制度建设工作、教学管理工作与班级活动管理工作展开设计。

【关键词】易班 班级管理 功能设计

【基金项目】本文系上海高校青年教师培养资助计划“基于易班开展班级管理的功能设计研究”（项目编号：zzdh12005）的研究成果。

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0169-02

班级管理作为教师带领学生达成教育目标的社会活动，在教育信息化高速发展的今天，必须借助先进的信息技术来更好地达成它所要实现的目标。易班网作为高校教学娱乐综合性互动社区，为在校师生提供了教育信息化一站式服务功能[1]。

如何借助易班平台更好地实现班级管理的功能，对广大辅导员提出了更高层次的要求。本文主要从班级管理内容的四个方面阐述基于易班开展班级管理的功能设计研究。

一、基于易班开展班级思政工作的功能设计

1.基于易班提高对学生思想政治教育的网络引领力

截止2013年5月，上海共5所高校开展了易班建设，注册用户数量为82万人，建立29305个网上班级，用户发帖数量达到13007万，上传照片数量约535万，网盘文件数量约205万。易班已经成为师生交流不可缺少的工具[2]。

在这样一个庞大的网络平台当中，抓好对学生思想政治教育的引领作用就尤为重要，辅导员可以通过培养“意见领袖”来完成对大学生的思想政治教育，发达的信息网络可以使得“意见领袖”的观点和看法得到迅速且广泛的传播，从而大大提高思想政治教育的效率。

针对90后大学生的教育特点，将传统党课转变为“微党课”，以党支部或党小组为单位，以短小精悍的形式，由党员干部或普通党员围绕一个主题，联系自身经历和身边发生的事，进行深入浅出的讲解。通过线上线下活动的互联沟通，充分挖掘博客、微博、论坛、平台短信的功能，形成有效的“微党课”运行系统。

2.基于易班做好学生党建工作

通过易班平台构建党员教育体系，实现线上线下的无缝对接，大大提高了学生党建工作的效率，保证了党建工作的公开性和透明度。通过班主任在易班平台及时公开地发布党建信息，学生对党支部的工作有了更为清晰的理解和认识，方便学生更快地融入党组织，同时，它也使得班主任能够及时地了解和掌握学生动态，有效地消除不稳定因素。同时，通过公共意见栏、投票邮箱等相关工具的应用，使得群众意见得以被更好地听取和采纳。

由于易班平台具有SNS社区的交互性特点，这使得在易班上开展党建工作具有朋辈互助和自我管理功能。通过开展“有问必答”、“有困难找党员”等活动，带动班级整体的学习氛围，同时增强党支部的凝聚力，形成一支肯學习，服务型的党支部队伍。

通过“党员成长计划”制度，完成“党员简介”、“短期计划”、“长期目标”、“同学评价”、“在线答疑”、“服务群众的其他方面”、“自我锻炼与成长”等内容[3]。在有效地群众监督之下，结合设计精确的党员考评体系，党员骨干力量的培养可以利用易班平台得到很好地展示与推动。

二、基于易班开展班级组织与制度建设的功能设计

1.基于易班开展班级组织建设的功能设计

班级组织建设工作是班级管理的基础性环节，任何班级要实现其既定的教育目标，都必须依靠有效的班级组织系统来完成其各项任务。班主任可以通过易班平台设计班委会成员构成、职责以及任务。通过平台的民主投票功能完成对班级干部的选举程序，整个过程更加公开和透明。

依据各班委干部所担任岗位的不同，分配不同的管理权限和配套功能，将使得班级管理效率大大提高。如学习委员根据拟定的课程方案向同学们推送相应的课程安排，甚至实现考试提醒及调课提醒功能。生活委员也可以发起新话题，定期公布班费使用情况，以及宿舍卫生抽查与整改情况。纪律委员则可以通过及时记录和跟踪同学的出勤情况，为班主任或任课教师做相应的课程调整提出建设性意见。

除此之外，整个班委集体的工作情况都得以在平台得到充分的记录，一方面有助于班主任掌握班集体的运转情况，并不断根据相应的情况做出合理的调整，另一方面，有助于班级普通成员对班委干部做更直接更有效的监督，杜绝班委干部滥用权力的现象。

通过运用易班自带的IM工具，班委干部形成一个有效的服务团体，能够对同学们的困难做到快速响应，在线解决问题，大大提高了班集体的凝聚力和向心力，极大地推动班级朋辈管理的建设工作。

2.基于易班推进班级制度建设的功能设计

班级制度建设是班级管理功能得以实现的重要保障。易班平台的SNS社区特性和IM工具带来的及时互通，能够使得在班级制度建设的过程中，极大地发挥民主集中制的作用。

通过发布和设计班级制度的讨论贴，学生们可以极大程度地参与到班级制度的设立当中，在易班平台上发起班级制度相关讨论，一旦得到学生的认同和肯定，能够更快速地深入到学生的内心，从而内化为他们自愿遵守的规则，有效地增强班级自我管理的效果。

由于易班平台强大的数据库支撑能力，凡得到学生认可的班级制度，都可以得到较为长久且形式稳定的记录。这样一方面使得班级制度保持较高的稳定度和持久性，使得学生们对班级管理活动的信赖感增强，同时也为一以贯之的班级文化的形成，甚至校园文化的形成提供了十分有效的途径和通路。

三、基于易班开展教学管理的功能设计

1.基于易班开展教学资源共享的功能设计

班级易班的网盘容量为无限大，是易班最值得称道的地方。在这里，用户可以把有关于大学生活的相关信息存放在这里，随时需要随时提取[4]。他们可以将自己喜欢的话题、文章、电子书、音频、视频等学习资料上传到“易班”网络空间中，其他“易班”用户就可以在“易班”中下载或者分享相关的学习资料和优质资源[5]。任课教师在易班平台使用该功能，可以长久地为学生提供相应的课程课件，并且不受课件形式的限制。通过学生用户转发、分享等途径，进一步实现学生的朋辈互助功能，将学生的课程学习变成一个信息分享的过程。

由于易班是一个众多高校的集合性网络平台，这有利于在各高校之间打破校际壁垒，实现优质课件的跨校共享，包括在线下的资源交换与充分利用，一方面这将使得不同类别高校的学生获得更便捷更优质的教育资源，另一方面，也使得各高校的教育资源得以充分地利用，并在不断地甄别与理性选择当中淘汰教学质量不佳的课程。与此同时，教师可以结合不同专业类别的不同需求，在易班班级内容建设上加入相应的信息，从而有效地提升易班的吸引力和作用评价[6]。

2.基于易班开展教学质量评估与跟踪的功能设计

基于易班平台的SNS交互性，可以实现对学生课程学习情况的调研与跟踪反馈。在易班平台的主社区页面，包括了问卷调查工具与IM工具。任课教师可以非常便捷地在页面当中编辑相关调研问卷，同时生成调研数据。这一功能使得教师可以及时了解课程教授的反馈情况，及时做出调整。而IM工具的使用使得学生能够非常方便地联系任课教师，并随时通过网络进行在线意见反馈。通过易班平台的使用，极大地促进了教师授课的整体质量，并使得教师的教学辅导更有针对性和互动性，大大增强了师生之间的感情。

对于个别需要鼓励和帮助的后进生，教师可以在易班平台设置相应的奖励或激励机制，促进学生形成积极上进的学习态度，从而推动后进生的学习。由于目前不少高校的易班虚拟货币已经实现了和线下实物对接的功能，所以这一环节对于学生的吸引力正在逐步增强。教师对于网络虚拟奖品的需求亦应当得到适当地增加，从而更有效地保证对学生激励活动的开展。

四、基于易班开展班级活动管理的功能设计

1.线下班级活动管理功能的设计

班级活动是班级活力的体现，也是班级管理不可缺少的组成部分。学生除了使用论坛、微博等来实现活动的公告、通知与召集外，设计专门的活动发起功能也是十分必要的。活动组织的成效如何，需要得到线下实践的检验。仅就易班平台而言，班级活动的功能设计，可以包括活动的发起、活动内容的提交、时间截点的设置、学生报名信息的提交、报名表的生成、活动反馈等功能。通过将活动的每一环节分解和做相应设置，能够更为有效地实现对活动举办的可控性和跟踪性。

2.线上班级活动管理功能的设计

线上的班级活动管理相较线下的班级活动管理投入的人力物力要节省很多，在条件不充分的情况下，积极开展各式各样的线上活动对于提升班级凝聚力，增进学生关系有着重要的作用。尤其在新生班级当中，组织一场成功的线上活动，对于那些刚入校门，凡事好奇的学生们来说，有着线下活动无法比拟的优势。通过设计相应的线上活动，让不相熟的学生在线上先熟络起来，对于之后在线下开展的各项活动起着有效的预热作用。

一般而言，一个成功的线上活动需要拟定一个有吸引力的主题，同时保证学生可以使用诸如上傳、分享、点赞、扔鸡蛋、加精、投票、给评分等一系列保证活动正常运转的各项功能，除此之外，对活动过程有感染力的宣传和二次传播也能给一次成功的线上活动加分不少。一次成功的线上活动有可能会最终形成一本相册，一个音频甚至一个视频。借助易班平台强大的软硬件支持，它们都能得到很好的保存，从而成为班级长久的记忆。

综上所述，易班平台的强大功能使得基于易班可以开展各种班级管理的活动，围绕思想政治教育、班级组织与制度建设、教学管理与活动管理这四个方面进行进一步细致的设计，能够极大地提高班级管理活动的效率，提升班级管理的质量。

参考文献：

[1]徐超.“易班”建设与学生党建工作结合的探索[J]教育管理2014（7）：186

[2]宫领芳，高校易班的网络引领力研究[J]IT技术2014（08）：34

[3]钱密林.基于功能分类角度的易班党支部建设路径探索[J]新余学院学报2013（6）：85

[4]张宁，王雪俏，赵烁.上海民办高校班级易班凝聚力建设的创新性探索实践[J]理论前沿2014（2）：81

[5]丁明强.利用“易班”整合高校学风建设探析[J]绥化学院学报2014（8）：135

[6]张亿.网络平台下高校创新性班级管理模式研究[J]高校辅导员学刊2012（10）：53

作者简介：

何东瑾（1985年2月-），女，汉，安徽人，学历：硕士；职称：助教；研究方向：教育经济与教育技术。