多媒体技术在初中数学教学中的应用

李锋 杨春霞

【摘要】随着信息技术的日益增进，多媒体技术也广泛应用到教学当中，同时，也被教师生所接受和喜欢。因此，在这门被学生们认为是抽象、难学的数学学科中应用多媒体技术不仅有助于课堂实现形象化，而且，对活跃课堂气氛，激发学生的学习热情也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要有意识的将多媒体技术应用到数学教学的各个环节，以为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。

【关键词】多媒体技术 初中数学 必要性 注意事项 应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0135-01

初中数学新课程标准指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”可见，多媒体技术在数学教学过程中起着非常重要的作用。因此，教师要根据教材内容的需要，有效的将多媒体技术应用到数学课堂活动当中，以促使学生在轻松地环境中获得更好地发展。

1.多媒体技术在数学教学中应用的必要性

多媒体技术作为现代教育的重要教学手段，其集文本、声音、图片、三维图像、电影片段、动画等为一体的优势被各任课教师所喜欢，使得数学课堂不再是枯燥、无趣。

首先，多媒体技术的应用能够调动学生的学习积极性。众所周知，兴趣是最好的老师，多媒体技术在课堂中的应用打破了传统一块黑板、一支粉笔、一本教材的模式，打破了课堂的沉闷，也带来了生机，同样，学生的学习兴趣也会随之被调动，进而，为提高课堂的效率打下坚实的基础。

其次，多媒体技术能够增加课堂容量。板书是教师最基本的技能，是提高课堂效率的关键因素。但是，我们也知道，板书也是最浪费时间的，同时，借助多媒体就会降低学生在课堂记笔记的时间，课堂容量也会随之增加。

最后，多媒体技术可以将抽象的知识形象化。数学作为一门科学性学科，抽象性是其最大的特点，这也在某种程度上让学生对数学产生了畏惧心理。所以，我们可以充分发挥多媒体独特的优势，让课堂在三维图像、图片等辅助下理解相关理论知识，进而，帮助学生突破难点，提高效率。

总之，多媒体技术在数学教学中的应用是非常有必要的，我们要结合教学的内容，充分发挥多媒体技术的优势，以为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。

2.多媒體技术在数学教学应用的注意事项

每个事物的发展都是具有两面性的，多媒体技术在推动数学教学发展的同时，也产生了一些不良的影响，所以，在应用的过程中，我们要注意以下几项：①多媒体在课堂中起到的是辅助作用，不能成为课堂的主体。在以往的多媒体技术的应用中，部分教师将课堂转变成了“满堂翻”，课堂上只看到教师在点动鼠标，学生跟着屏幕进行学习，严重影响了学生学习兴趣的提高。②控制教学速度。多媒体呈现的知识速度较快，导致学生根本来不及思考。③喧宾夺主。一些教师在设计课件时，为了能够调动学生的学习积极性，设置了一些声音和过分华丽的图片在这里面，导致学生的注意力严重受到了影响等等。因此，在多媒体技术的应用中，教师要合理的运用多媒体，要真正发挥多媒体技术的价值，以逐步提高课堂效率。

3.如何将多媒体技术与数学教学有效结合

（1）与数学情境的创设相结合

在新课程改革下，创设有效的情境的教学方法已被广大教师所接受，所以，将数学情境的创设与多媒体技术的形象、直观性相结合，不仅能够帮助学生理解相关的数学知识，而且，对激发学生的学习热情也起着非常重要的作用。

例如：在教学《轴对称》时，由于本节课的教学内容是要学生掌握轴对称图形的特点、对称轴的位置、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系等知识。所以，我借助多媒体向学生创设了生活情境，首先，借助多媒体向学生展示生活中有关轴对称的图片，如：蝴蝶、蜻蜓、圆柱形无把手杯子、正方体、球等等，引导学生在这些图形中找出对称轴。之后，引导学生画出某个图形的轴对称图形，进而，提高学生的学习效率。这样的生活情境创设还可以应用到函数的实际应用当中，对学生知识的综合运用能力的提高起着非常重要的作用。

（2）与教学难点的突破相结合

课堂的重难点内容的突破往往是最能考验教师专业素质的部分，也是提高学生学习效率的关键。因此，在多媒体技术的辅助下，我们要认真分析每节课的重难点内容，并选择恰当的方式来发挥多媒体的优势，进而，确保学生的学习效率能够得到大幅度提高。

例如：在教学《二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质》时，首先，明确本节课的重难点内容，即二次函数ax2+bx+c的图像以及抛物线的平移规律。如果单靠板书教师的在画图的过程中机会浪费时间，还会因为图像的分辨率不高而不利于学生突破重难点。而借助多媒体则不会出现这两个问题。比如：我们可以借助多媒体在同一个坐标轴上画出“y=x2”“y=x2+1”“y=x2-1”三个函数的图像；有用多媒体在同一坐标轴上画出了“y=x2”“y=（x-1）2 ”“y=（x+1）2”三个函数的图像，这样清晰的移动可以让学生更好地理解y=ax2+bx+c的图像的移动规律。之后，我还借助多媒体向学生展示了函数图像的不同的开口方向的函数等等，这样以来学生就会在直观形象的展示中掌握基本的数学知识，进而，逐步提高学生的学习效率。

（3）与数学规律性试题相结合

近年来，数学规律性试题在中考中所占的比例越来越多，可是，我们也知道，大部分规律性试题都不是数字，有的是图形、有的是表格、还有的是圆圈等等。因此，我们可以借助多媒体，让学生在直观的观察中锻炼自己找规律的能力，进而，在提高学生解题效率的同时，也为学生中考成绩的提高作出相应的贡献。

例如：观察下图，分析第n个图形中所有圆点的个数应该是多少。

详细的解题过程略。如果教师在讲解的过程中，又要画图、又要节约时间，还要讲解，势必要不能在有限的时间里一一满足，而借助多媒体则不会这样，多媒体可以将这些图形展示出来，这样既能节省时间，有能让学生掌握这类试题的解题思路，一举多得，何乐不为。

总之，在新课程改革下，教师要合理的、有效的将多媒体技术应用到数学教学当中，让多媒体技术更好地服务教学，进而，为高效数学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习·上2011年03期