培养小学生检查作业的习惯

王晓庭

著名教育学家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”习惯的力量是不可估量的，人一旦养成某种习惯，这种习惯就很可能会跟人形影不离，会潜移默化地造成更大的影响。如果养成了一个好习惯，那么将会容易保持终身受益；如果养成不良习惯，那么以后纠正起来就会难上加难。孩子小时是培养习惯的最佳时期，因此，在小学阶段，就要使孩子们打好基础，养成良好的学习习惯，而检查作业这一习惯正是良好学习习惯中的一部分。本文从几下方面提出了培养策略：

一、教授检查方法，引导学生速效检查

“授人以鱼，不如授之以渔”，凡事方法是重点。学生掌握了检查方法等于学会了一门技术，不仅用时得心应手；情感上更是欣喜不已，不懂方法的检查无疑是用了很多时间又做了一遍题，效果是不容乐观的。小学生们由于年龄较小，对各方面的把握做不到那么全面，容易出现各种做错题、写错数的情况，这都是在所难免的。教师不仅要教学生学科知识及如何解题，还要教授检查的方法，起码应该让学生掌握几种常见的检查方法，这是提高他们检查速度和效率的必要保证。灵活运用方法对于他们以后扩展解题思路也会有很大帮助，如两位数的减法运算，可以采用结果带入的办法，用得数加上减数是否等于被减数；在造句中，可以找到主语，谓语等进行浏览，检查句子是否缺成分、是否结构合理。

常见的检查方法很多：逐步检查法，从审题开始，一步一步的检查，从中发现问题进行矫正；逆查法，从演算的最后往前推算，看看是否能回到题目原先的已知条件。虽然这些办法对于小学生是难懂的，但是教师要善于归纳总结，可以通过例题去教授给学生方法，让学生有立体感，印象自然就會深了。

二、创设检查条件，促使学生形成检查意识

要使学生形成检查作业的良好意识，必须先让学生具有检查的思维。当这一优势思维形成定式时，就证明学生们已经有了很好的检查意识。培养这一思维，无疑是需要教师去攻关的难题，只是口头上的要求和提示是收效甚微的，教师要让学生们在做中学，这样小学生才会牢记在心。教师要创设检查条件来完成这一目的，可以借鉴以下两个方面：

1. 在留作业时，要求学生们在题后附上自己的验算过程。许多小学生粗心马虎，在稿纸上验算不认真对待，字迹潦草，心不在焉，过后做错的题不知道自己错在哪里了。把这一内容当作作业的一部分后，要求结果和过程都要体现在作业上，这就会使小学生们认真对待验算，日后还会明确做错之处，这可谓一举两得。但是，教师需适当减少每天的作业量，避免学生产生厌烦心理。

2. 成立学习小组，部分课堂作业和家庭作业让小组成员互相检测。在这一过程中，同学们会运用自己掌握熟练的检验方法对其他小组成员的作业进行检查。在教师的指导下，共同得出正确结果，互相交流方法与心得。做错题的学生会明确自己的错误所在，同时学习同伴的检验方法以改正自己的不足。这一做法会调动小学生掌握检验方法的积极性，更加认真对待作业的检查。

三、发挥家长辅导优势，帮助学生科学检验

小学生的生活基本都是两点一线的：在学校和家庭间往返。在学校里，老师对学生进行知识的传授与讲解，并无时间和精力对学生们单独辅导，要弥补这方面的缺陷就要求孩子们的家长发挥家庭辅导的优势，采用科学的方法帮助孩子检验作业。如此，家长要遵循以下两个要点：

1. 要保证孩子独立完成作业。家长不要为了指导而在半途打断孩子做题，避免打乱孩子做题思路，使其保证思路的完整性。孩子能否独立完成作业，是学习能力的重要体现，保持孩子做题及检查的独立过程是小学生学习素质的必然要求，在纠正错题的过程中再向孩子讲授正确的思路。

2. 家长对孩子的辅导要讲究技巧，辅导过程要有科学性。有些家长很不负责，对孩子做错的题直接告诉答案，孩子很省事地把正确答案写上去，这就算完成了作业。长此以往，孩子就会产生懒惰的学习习惯，会过分地依赖家长，把检查作业的任务全部推给父母，养成了马虎、不检查的坏习惯。家长要明确辅导的目的，讲究技巧，对孩子的错题要使他们反复去检查，或者和孩子共同检查，给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心，这样才能达到培养孩子检查作业习惯的目的。

四、运用鼓励策略，增进学生检查信心

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。”无论是大人还是孩子，都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康的发展，而批评打击的一句话，会让孩子变得畏缩犹疑。所以说，善于鼓励孩子是一种智慧，更是一种成功的教育方式。说到鼓励，可以采取物质鼓励和精神鼓励两类。

物质鼓励，无非就是一些实物奖励，用实物去进一步调动小学生的积极性、主动性和创造性。对于低年级的小学生，习题和作业准确率高的或者错误率明显下降的学生，教师和家长都应给予物质奖励，如老师可以奖励一些五角星、小红旗、作业本，家长可以奖励一些漫画书、新衣服等物品来提高孩子检查作业的积极性、主动性。精神鼓励，这是一种内在激励，是指精神方面的无形激励，这是对任何小学生都很有效的鼓励策略。精神鼓励的精髓就在于言语上的激励，“全都做对了，你真是太棒了！”“你的检查能力有了很大提高，许多错误都被你发现了，真是越来越聪明了！”像这些肯定的鼓励话很重要，请教师和家长不要吝啬，把正能量通过语言传递给孩子，当孩子受到这样的鼓励后，会调动起他们学习、检查的兴趣和积极性，以后他们才会信心十足，越做越好。