探究式学习在数学教学中的应用

张君英

数学作为一门抽象性较强的科目，对于学生逻辑思维能力的要求比较高。在小学数学教学中，应用探究式学习的方式，能够有效的引导学生自主探究数学问题，增强学生探究能力的同时，还可以提升學生的逻辑思维能力以及解决数学问题的能力，对课堂质量的提升有着明显的效果。

在小学数学教学中，培养小学生的数学思维、提升小学生的数学探究能力和创新能力，必须充分的尊重小学生的探索欲望，让小学生在探索的过程中得到数学知识的学习。因此，教师可以在数学教学中应用探究式学习的方式，满足小学生对于数学知识探索的需求。

一、小学数学探究式学习的含义

探究式学习，就是学生自主地参与到知识或者技能形成的获得过程，逐步形成自身对知识的探究能力和自然科学基础概念，从而产生一种科学探究的积极态度。小学数学探究式学习，主要指的是在教学活动中，教师对学生进行一定的指导和帮助，引导学生在原有知识经验的基础上，通过相互之间的交流合作，发现问题、搜集和整理相关资料，从而解决问题的这样一种学习方式。在小学数学教学中导入探究式学习，可以使小学生在探究的过程中，得到发现能力、创造能力的提升，还能够帮助小学生形成正确的思维能力以及对数学问题的探究方式。

二、探究式学习在小学数学教学中的应用

1. 创设学习情境，明确探究问题。当下，我国小学数学课堂教学中，学生主要是通过间接经验进行学习，这样就使知识更加抽象，难度也更大。而创设相应的学习情境，能够模拟出知识发现的情境。在创设情景时，提出一些与数学知识相关的探究问题，激发小学生对探究学习的热情，积极主动的参与到问题探究中来。在进行情境创设时，要注意以小学生探究问题为主线，在小学生对所要探究问题相关的知识掌握情况和认知能力的基础上，结合教材知识和当代生活，整合教学内容，设定与教学内容相关的问题情境，在教师的指导和帮助下，引导小学生自主的进行数学问题的探究。

2. 选择探究内容，制定探究计划。在传统的小学数学教学中，教师没有充分尊重学生的课堂主体地位。在探究式学习的数学教学中，教师要考虑到学生已有的知识经验，选择学生能够探究并且有必要以探究的方式进行教学的内容，这样才能够使探究式学习发挥出应有的效果，实现小学生逻辑思维能力、探究能力以及解决问题能力的提升。在这种教学形式下，教学内容是通过探究的方式间接的传递和呈现给学生，这就要求教师激发小学生对数学探究的热情和需求。而教师自身也要对数学教材进行深入的分析，结合教材中各方面的内容，科学的选择探究学习的内容，并制定出相应探究计划，以使整个探究过程完整的实现。

3. 组织实践探究活动。当今我国的小学数学课堂教学，通常都是以教师讲课，学生听课的方式完成的。这种教学方式下，学生都是通过抽象的文公式、符号等间接的形式获得和运用数学知识，缺乏数学探究和数学知识构建的直接过程的体验。探究式学习对于学生来说，就是给学生提供探究操作的机会，使小学生能够通过数学研究过程，得到知识的学习和自身数学素质的全面提升，同时感受到知识探究和经验构建的乐趣和成就感。教师在数学教学过程中，要多组织一些数学探究活动，让小学生有更多的探究机会，更加全面的学习数学知识，解决数学问题。

4. 交流和总结。在数学探究活动结束之后，教师要组织学生对于探究过程和结果进行交流、总结，给每一个人发言的机会，并且允许所有的学生都可以参与到讨论中来。交流探究过程和结果，可以让小学生深入地认识整个探究过程，并且深刻的记忆。通过交流，认识到自身存在的不足，学习其他同学的成功经验，对自己的探究过程进行反思和总结。另外，在交流的过程中，学生也能够锻炼自身的口语表达能力。学生在交流结束之后，教师要针对所有小学生的探究进行总结和评价，在肯定的前提下提出一些建议。

总之，在小学数学教学中，有效地应用探究式教学，能够成分的发挥每一位学生的主观能动性和创造力，提升小学生的逻辑思维能力、解决问题能力以及创新能力。教师要不断的研究探究式学习在数学教学中应用的方式，为学生营造出更好的课堂学习氛围，激发小学生对数学知识探究的热情，使学生积极主动的参与到探究中来，为小学生日后的学习和发展奠定良好的基础，从而促进我国未来科技的发展和建设。