学生写字习惯的培养

陈海军

叶圣陶告诉我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”在写字教学中，尤其要关注学生良好习惯的培养。良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，注意写字卫生等。学生一旦养成这些良好的写字习惯，将终身受益。那么，如何培养学生良好的写字习惯呢？

一、要激趣

要让生性好动的孩子喜欢写字，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只要他们喜爱的，学习兴趣持续时间相对较长，学习效果相对较好。因此，根据学生心理特点，常用的激趣方法有三种：（1）故事激趣。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以引发他们对汉字的喜爱。“墨池”的来历，岳飞“沙上练字”等古人勤学苦练的故事是激发学生写字兴趣的生动教材；（2）表扬激趣。教师若能根据学生的表现，面对学生的点滴进步都予以肯定，并加以表扬，学生便能从教师的赞许中体验到成功的满足和欢愉，自然产生写字的兴趣；（3）竞赛激趣。竞赛不但能调动学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。可以从学生的书写态度，执笔、运笔方法和写字姿势，注意写字卫生等几个方面进行评比，每周评出优秀个人和优胜小组。

二、要示范

教师具有示范性的特点。教师的表率作用对学生有着特殊的影响，也是使学生直接获取感性认识的最佳方式。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。因为小学生具有很强的“向师性”和“模仿性”，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，所以要求教师在平时的教学活动中严格要求自己，加强自我研修，与学生共同成长、共同进步。平时的课堂板书，作业评语，教师要注意示范引领，展示给学生的应该是一个个规范、端正、整洁的正楷字。个别辅导时，教师要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写，无形之中教师把自己变成了一面镜子。这样做，不但可以提高自身写字水平，对于学生来说，他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到教育。

三、要减负

在培养学生正确的写字习惯时，“减负”也是不可忽视的重要一环。学生的书写水平参差不齐跟作业的布置有一定的关系。作业太多，一般导致的结果是部分学生能够完成作业，追求进度，字写不好；写好了，写不快，又完成不了作业。从学生的生理特征看，教师不应该给小学生布置过重的作业，要根据不同的年级，布置合理的作业。特别是小学低年级学生，由于学生的手指肌肉生长不健全，握笔书写能力低，虽然没有家庭作业，课堂作业过多也会导致手疲劳，字一定写不好，更谈不上写字兴趣、习惯的培养。学校应协调各学科教师灵活调整每天作业量，这样在一定程度上减轻学生的作业量，写字的负荷自然得到缓和，既能保证书写的质量，又有利于学生写字兴趣、习惯的培养。事实证明，良好的写字习惯不仅能够保证学生写出整洁、规范的字，还能够提高写字速度，有利于作业完成质量。

四、要训练

还记得，小时候常常听到父母的唠叨，老师的教诲：“头抬起来，坐直了，本子放正了，别咬铅笔头。”如今，这些善意的话似乎越来越少了。低年级学生听父母的话，更听教师的话。因此，在每次写字前，教师要训练孩子先做到：头正、身直、脚平，本放正，握笔握在削过的木头上方。教师也可用唱儿歌的方法来帮助训练：头正、肩平、臂张、身子挺，双眼与纸有一尺，胸部离桌有一拳，两臂放开纸放正，双腿平摆脚放平，正确姿势要记牢，字能写好人健康。写字训练要贯穿学生整个学习过程，这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质。更重要的是，写字是语文教学的基础，学生通过长期的写字训练，不仅可以使学生受到美的熏陶，还可以培养学生的坚强毅力、一丝不苟等良好习惯。这些好习惯将伴随学生的发展，使学生终身受益。

五、要配合

习惯是条件反射长期积累、强化以至成为一种“动力定型”的结果。培养学生良好的写字习惯不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，反复抓、抓反复。学校是对学生进行写字习惯训练的主阵地，要让所有教师明白学生良好写字习惯的培养不光是语文课的活动，它伴随着学生的整个学习过程。因此，一方面需要加强语文教师与其他科任教师的配合，要求科任教师上课时做到与语文教师的写字要求一致，督促学生保持正确的写字习惯；另一方面，需要表现优秀的学生配合，通过学生与学生的交流，促进好习惯的养成。父母也应肩负起指导学生正确写字的重任。学校可以利用家长学校对家长进行写字培训指导，请家长在孩子写字时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字习惯。时间久了，好的写字习惯就会在学生的脑海中积累强化成为“定势”，學生自然养成了认真写字的好习惯。

六、要评价

培养学生写字习惯，评价是一个重要环节。恰当的评价能够有效地引导学生主动管理自己，促使学生养成良好的写字习惯。常用的评价方式有四种：

1. 自评。任何习惯的培养都离不开行为主体的自我建构。只有当学生能够正确评价自己，知道不足，才能找到努力方向。

2. 互评。组织组内学生互评，通过互评，学生之间不仅可以取长补短，还能产生竞争意识，有效促进好习惯的养成。

3. 教师评。各科教师根据学生表现，坚持以鼓励为主及时对学生进行评价，可促使学生表现越来越好。

4. 家长评。为了更好地培养学生的写字习惯，应该让家长参与到评价中来，可以设计“学生写字习惯家庭评价表”，让家长评价做到有的放矢。通过着眼于学生的发展性评价，张扬学生个性，使每一个学生都能在写字教学中体验到成功的喜悦。

总之，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。教师一定要从严、从实、从点滴抓起，培养小学生良好的写字习惯。