让习作之花快乐绽放

庞丽霞

一、根植阅读教学，二度创造文本

阅读教学可以与作文教学相结合起来。作为课文，其中的优点肯定不言而喻，所以，课文就是最好的写作范例。教师如果能从每篇课文中寻找一点或两点写作上的特点，把它们作为每篇课文的教学重点，在课文教学过程中讲清楚运用这些方法的要求和写作注意点，并让学生试着仿照写作，就一定会起到不一样的效果。在教学《翠鸟》这篇文章的时候，引导学生介绍动物外形的时候要按照一定的顺序，可以运用动静对比的方式来表现动物的活动特点。这样课后让孩子写一种熟悉的小动物时就有着和平时不一样的效果。只要老师能善于发现，做一个有心人，阅读教学课也能上成作文教学课，两者结合，提高教学效率。

二、指导学生观察，繁茂习作枝叶

1. 指导有目的地观察。我们对客观世界的认识是从感觉和直觉开始的，三年级的孩子对客观事物的观察中“无意注意”起着重要作用，而学生对平日里自己所见到的事物往往熟视无睹，已然缺少了观察的热情。教师应该在平时帮助孩子有目的地进行观察：当陌生人来的时候他是什么样？他也有生气和高兴的时候，那又有什么区别呢？这些都是日常生活中显而易见的事情，如果仔细观察的话，孩子的语言表达就会像水流一样自然流淌下去了。在观察中教师还要注意指导方法，让孩子从生活中的普通人、事、物中发现与别人不一样的新奇有趣的地方，养成有目的观察的好习惯。

2. 训练有顺序地观察。教师要根据教学要求对观察程序作妥善的安排，对观察方法作必要的提示，使学生由无意观察到有意观察过渡，由表及里，达到正确理解的深度。小朋友都喜欢与小动物一起玩，有一次习作内容我就安排了观察自己喜欢的小动物，看看他们的样子，它是怎么睡觉的，平时都在干些什么等。课上我让孩子们一起交流自己观察的小动物：有的介绍小狗，有的介绍小白兔，我就适时出示小动物的图片，引导他们在说外形的时候，有一定的顺序来介绍。近处的小兔是什么樣子的？远看的时候，小兔又像什么？由整体到部分，说说小兔的嘴巴眼睛耳朵，引导他们有顺序地观察有顺序地介绍。观察动物的外形特点，能按一定的顺序，或者先总后分，或按头、身、尾、四肢的顺序来观察小动物。观察动物的外形特点，能抓住毛色、形状、体态、大小等方面来细致地观察。孩子的眼睛就是一部摄像机，耳朵就是一台录音机，孩子们有了留心观察的好习惯，习作也会”枝繁叶茂”。

三、创设作文情境，丰富写作活动

习作教学也需要教师在潜心研悟教材的基础上，创设恰如其分的教学情境，丰富作文教学的形式，激发学生表达的欲望，从而潜移默化地对学生进行写作方法的指导。一次举办了“护蛋行动”：把生鸡蛋带到学校，不管什么时候都不能离开自己的身体，离校时鸡蛋是否能完整无缺，安然无恙。这极大激发学生的兴趣，同时带来挑战。学生跃跃欲试，积极参与。这活动充分尊重孩子的心理，这一天孩子们小心翼翼，但是状况迭出：有个孩子上厕所时一蹲下来放在裤兜里的鸡蛋碎了；一个孩子带着鸡蛋上完体育课都平安无事，得意忘形一屁股坐到凳子上，忘了把蛋拿出来；有的在那边异想天开，我要把小鸡孵出来……留下欢笑的同时也留下了一篇篇佳作。

四、紧密联系生活，写出真情实感

作文是学生用心灵描绘出来的图画。作文教学应该让学生回归自然，与自然直接对话。丰富童年的生活，丰盈童年的心智，使言语表达成为学生展现心灵世界的窗口，用敏锐的眼睛去观察生活，用纯净的心灵去品味生活，捕捉童年生活的小情趣，咀嚼童年生活的酸甜苦辣，用激情的笔墨去描绘生活，无拘无束，畅所欲言，让学生的习作充满灵动与个性。在金桔飘香的秋日，教师可以组织学生走进“农业观光园”，和学生一起摘桔、赏桔、品桔、说桔，并聘请橘农讲解桔子种植、生长过程。活动中，学生用眼看，用手摸，用鼻闻，用嘴尝，用心想，陶醉其中，收获甚丰。尔后，又让学生走进冰心的《小橘灯》，并回忆起自己跟橘子的故事。最后，让学生从不同的角度写橘子，可以状物，可以叙事，也可以编一个和橘子有关的童话，于是，学生们便择己所好，开始个性习作。