于细微处生成高效的数学课堂

张晶

众所周知，细节决定成败，而数学课堂就是由无数个微小的细节组成的。关注和把握好课堂中的每一个细节，是生成精彩高效课堂的关键。细节虽小，但却能凸显出教师的大智慧，折射出教师教育教学的新理念。在数学教学中，真切地收获了和孩子们共同成长的点点滴滴，使我更加关注孩子们在数學课堂上的各个微小细节。

一、精彩的细节，蕴含在和谐的课堂氛围之中

在课堂教学中，教师对学生要多一些赞扬，少一些批评，不要吝啬自己赞许的目光，让学生在平等、自由、民主的氛围中感受学习的乐趣，体会学习的精彩。教学《千克、吨的认识》一课时，我随机出了这样几道判断题：（1）一个鸭梨重200（克）；（2）妈妈的体重是50（吨）。学生对第二题的出示哄然大笑。在请同学来说明理由时，学生众说纷纭：“我听爸爸说大卡车每次装货才装6吨多，妈妈怎么会那么重呢？”“我妈妈那天称量体重了55公斤就是55千克。”“吨是很大的重量单位，说大象的体重才说吨呢。”学生的学习欲望被充分地调动起来了，这样我很自然地引入了课题。整节课学生都在这种平等的氛围内讨论、交流，达到了很好的教学效果。因此，教师要充分理解和信任学生，鼓励学生大胆猜想与实践，用语言去鼓励他们，用行动去支持他们，学生自然而然就会去主动地求索知识。可见，精彩的教学细节，只有在师生间愉悦的教学氛围中产生，这是有效落实教学目标的基石。

二、巧妙利用教学细节，扬起学生思维之帆

精彩会融入数学教学中的每一个细节，而每一个教学细节也可能会被错失。教师要学会用自己独特的观察视角留意、发现、捕捉有教学意义的细节，深入开垦研究，与学生进行有效沟通，用心去开启学生智慧的大门。在教学“剪一剪，折一折”一课时，当我布置完学习任务之后，孩子们就开始行动起来。有的剪，有的折，有的小组合作拼，忙得不亦乐乎。同学们通过自己动脑动手，想出了很多方法，我都及时地给予肯定。正要进行总结环节时，有个平时不怎么发言的同学举起了小手说：“老师，我可不可以把我手里的几张纸放在一起剪啊？这样能更快点，节省时间。”这可是我课前没有预测到的，一时没反应过来，不过我灵机一动，借机引导他们：“谁来试一试？”不仅给这个学生一次机会，也给了其他同学一次机会。这时我发现刚才那位同学满是喜悦地坐下了。其他学生也动手用这个方法在试，顿时教室里一片主动学习的活泼场面。我一个小小的点拨，激发了学生学习兴趣，扬起了学生的思维之帆。

三、借助知识衔接细节，对学生进行思维训练

数学知识在学习一段时间之后，学生会对知识产生“回生”现象：往往今天学过的东西，过了一周之后却不知其所以然了。作为数学教师，要充分利用学生这些知识衔接的时间细节，把握时机，对学生进行思维训练。教学位置《前后》一课后，我利用课余时间让孩子们装扮成不同的卡通人物，有花仙子、奥特曼、大耳朵图图、黑猫警长、葫芦兄弟等等，请他们说说奥特曼现在排在第几位？如果我想让奥特曼排在第二位，你们有什么好方法呢？黑猫警长想和它做邻居，可以怎么办呢？诸如此类的拓展问题有效地激发了学生的求知欲望，极大地调动了他们回顾知识的积极性。当然，学生们的方法也不一定都很好，但是他们肯动脑筋，实现了数学课的有效价值最大化，同时对孩子们进行了思维的锻炼，更重要的是，有效地复习了数学知识，一举两得。

四、关注师生间对话细节，提高课堂教学效率

师生间彼此的交流对于双基的落实起着至关重要的作用。在教学过程中，因为教师有效的倾听，才能发现更多精彩的教学细节。我们在上课时，总是会担心学生会做出什么与我们的课堂预设不一致的行为，提出一些意想不到的问题，心里只关注对课堂时间的把握，惦记着自己教案中下一个环节的内容，思考着教学目标能否最终达成、教学效果能否尽如人意，根本没有把时间和精力放在倾听和观察学生那里。这样表面上看似完美，但由于缺乏精彩细节的课堂，还是让人感到一丝缺憾。教师如果能敏锐地发现学生身上显露出来的细节，关注师生间的对话，深入地挖掘学生的回答，走进学生的情感世界，使孩子们品尝到被肯定的甜蜜滋味，那可能就是另一番教学景象了。教学多位数加减法一课时，让学生交流计算方法，学生展开讨论之后汇报。有的学生不是声音过小，就是板书书写不清。后来我在反思中发现，如果我能够在教学伊始就和学生们有效的沟通，把要求具体化一些，去关注学生们的学习需求，也许学生回答问题的声音就会让别人能够听清楚，在板演时字就会写得大一些了。在平时的数学教学过程中，千万不能小看教学中微小的细节，如果错失细节，或许我们只得到了冰山的一角，而失去的却是大海中整座冰山的主体，而学生在成长过程中，这种错失是不应该由于老师而出现的。

总之，课堂细节的有效把握来自于教师高素质的修炼，我们要善于捕捉学生身上的闪光点，抓住课堂中每一个教学细节，使之成为宝贵的教学资源，收到事半功倍的教学效果。而在这一过程中，同孩子们一起收获成长中的快乐，才是最重要的！