一起走过的日子

孙婷

曾在一篇教育杂志中看到这样一句话：“很多时候我会不停地问自己，你究竟能给与你的学生什么？我深知自己的平凡，可是我知道自己面对学生，有真的欢喜与拥抱。我知道我爱他们，我会尽心地为孩子抹上一层亮丽的人生底色。”这也是我千万次追问自己的心声与答案。

在忙忙碌碌中，不知不觉和这一届新接手的43个可爱的孩子已共同度过了近一年的时光。时间仿佛有脚，和一我起赛跑，在互相追逐中，我和我的学生在课堂在操场在办公室留下了一串串令人回味的足迹，每每坐在灯下，静静陷入沉思，觉得今天是有收获的，满心欢喜，但还有他（她）还令我很担忧，明天我得行动，用我的智慧唤醒孩子的迷惘……我是幸福的，快乐的，亦是满足的。在此，撷取几个记忆中的点滴，与你分享。

小文，加油！

班里有位胖胖嘟嘟的小男孩，好可爱，看到他一定会让你联想到小熊猫，他真的像熊猫，无忧无虑，可慵懒、漫不经心是他学习上“致命”的弱点。入学以来，经常上课时走神儿，记不住家庭作业，尤其是不能按时完成课堂作业，为此我找他谈话，谈了很多次。煞费苦心地给他讲相关的故事，晓之以理，动之以情，希望他能有清楚的认识，从而改进。可他呢，每次听完我的教导后，总是小鸡啄米似的点头，改正的决心很堅定，可每次谈话之后，一切依然如故。那天我请来了他的妈妈，孙妈妈也是心急如焚，边抹眼泪边和我诉苦：“……这孩子，该怎么办呀！”我的心里真不是滋味，这是他的一块“顽疾”，更是我的一块心病。之后，我不断地尝试着新的办法，竭力想帮助他，可终究我还是爱莫能助。

一日，课堂上孩子们雅雀无声地写作业，有些同学写完后已开始检查。我不经意一瞥，小文又在发呆，我走近一看，作业才写了几个字，我真是又气又恼：这孩子，咋就……

其实他并非不会做，我劝慰着自己。这时我计上心头。我对全班同学说：“现在很多同学的作业已经做完，而小文的作业只写到一半不到，不过你对他今天能否按时完成，有信心吗？”同学们都愣了一下，小文这时没敢抬头，似乎他在等待。只几秒钟后孩子们却异口同声地回答：“有信心！”小文抬起头，脸上写满了吃惊。不一会儿，他埋下头去。笔尖在作业上不停地舞动起来，我赶紧不失时机地对同学们说：“我们给他加加油鼓鼓劲，好不好？”

“小文加油！小文加油……”

这真诚的呐喊声响彻教室，飞出窗外，向远方传去。我的思绪也逐渐飞远。我看到了希望。我肯定我坚信，因为那一刻的我泪水竟在眼眶里打转，内心深受感动与鼓舞，更何况孩子那幼小的心灵。孩子们那纯洁真诚的鼓动给了小文怎样的信心与力量啊！一个人的爱也许是微不足道的，但集体的爱却足可以解冻冰河，创造神奇。我感谢我的学生给我上了一课。

铅笔盒的“脚”不跑了！

课堂上，我正和孩子们陶醉于课文优美的情境中，兴致正浓时“哐当”一声，不知谁的铅笔盒重重掉在了地上，我们都冷不丁的吓了一大跳，一切中断，画面定格。那个扫兴啊！“是谁啊？”“是我……老师……对不起，我不是故意的。”一个小家伙头也不敢抬地说。见此情景，我只好忍住怒火：“下次注意点。”

静悄悄的教室里，孩子们正在描红，构建着中国汉字的完美体形，“哐当”又是一声，大家又是吓得浑身一抖，这突然袭击不绝于耳的“哐当”声严重破坏着我们上课的情绪与氛围，于是我在班上说：“请同学们摆放好自己的铅笔盒，上课时不要做小动作，以免把铅笔盒弄掉下来。如果谁再不注意，影响我们上课，就把他（她）的铅笔盒放在讲台上一天，以示惩戒。”

可是之后，“哐当“声依然那样刺耳，而我的讲台上却天天都会放上几个五颜六色的铅笔盒，碍事极了。我想这就叫自找麻烦吧！这样下去可不行，我开始思索新的解决办法……

次日，晨会课，我走上讲台说：“同学们，为什么我们的铅笔盒会一次又一次的掉在地上？”同学们有的开始自我批评，说：“我一不注意就把它碰掉下来了。”有的还找理由说：“桌面太滑了，铅笔盒就像长了脚一样。”我反问一句：“难不成铅笔盒会自己跑掉？”既然如此，我就故意让孩子们都给自己的铅笔盒贴上小脚丫，让孩子们每天都能看到这赫然醒目的脚丫。没想到，自打孩子们给铅笔盒贴上小脚丫之后，哐当声越来越少了，难得听到一两次，会“跑”的铅笔盒渐渐不跑了。于是我和孩子们一起总结，这是为什么呢？孩子们有的说：“老师，每次我一看到他们的脚，就感觉他们在向我示威，我想我就偏不让他跑。”有的说：“这些小脚丫时刻在提醒我，‘你可别让我逃走。”

其实，“贴脚”只是个反面教育。铅笔盒原本是没有脚的，是孩子们的粗心大意让他长了脚，不断跑掉，贴了脚的铅笔盒对学生仿佛是在挑衅，强烈激起学生的斗志，人定胜天哪，更何况是这小小的脚呢？后来我让孩子们把小脚丫撕下来了，但它却走进孩子们的心里。

今天，你带红领巾了吗？

10月13日，是少先队建队日，就在那一天，孩子们光荣地加入了少先队，从此鲜艳的红领巾飘扬在孩子们胸前，映红了他们的笑脸。可是好景不长，我却笑不起来了，中队长向我反映，班上经常有同学忘戴红领巾，被黑猫警长检查时扣了不少分了。

是啊！学生的新鲜感已过，早已以少先队员自称了，这红领巾是否就被冷落了呢？天天戴红领巾是否成为负担了呢？如何让学生在这方面养成好习惯呢？一连串的问题充斥着我的脑海，不得已，我把狠话说在前面：“晨检时，谁忘戴红领巾，就不要进教室。”说时相当严厉，心里其实是忐忑不安的，果不其然，第二天，第三天，一个个可怜兮兮的人儿站在了门口，不让进是不可能的。我又是自找麻烦。

一日，小玲到教室后发现自己忘戴红领巾了，而她的同桌小方书包里多备了一条，便借给了他，帮她解了急。由此我想到了曾经在书上读到的“堵”与“疏”的案例，于是我改变了策略。

小雨一天忘记戴红领巾了，那天晨会，我拿出自己准备的一条红领巾，亲手为她戴上，语重心长地说：“老师为你们能加入少先队，戴上红领巾而自豪，你们可不能让老师失望啊！这一条红领巾老师送给你，别的同学如果你们哪天忘记了自己的少先队员身份，老师也会为你戴上红领巾的。”听了我这番话，孩子们若有所思。继而我们又讨论了一些保管与佩戴好红领巾的办法。之后，我却很少再为别的孩子戴红领巾了。是啊！如果孩子的自尊心被伤害了，那抵触或逃避的心理会随之严重，变“堵”为“疏”能更好地引领孩子的心灵。

我与孩子们一起走过每个日子，在岁月中共同成长，我们迷惘，我们忧伤，我们兴奋，我们快乐，我们努力，我们反思。这一路上， 留下我们的串串足迹，我们互相陪伴， 见证成长。和孩子们一起用心去描画美丽的明天，这是我们共同的夙愿！