“问题孩子”需要一把金钥匙

马君霞

多年来，笔者一直从事农村小学班主任工作，常常遇到这样几类学生：有些孩子思想消极，集体观念淡薄；有些孩子性格孤僻，厌学弃学；还有些孩子心理负担过重，思想极端等。下面我们来看几个案例：

学生A，父母常年在外打工，由爷爷奶奶看护，是典型的留守儿童。幼小的他得不到孩提时代应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，不愿意看到甚至嫉妒同龄人享受父母的关爱。缺失的情感使他的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地承受现实。他孤独、自卑，性格孤僻，冷漠自封，不愿意与老师和同学沟通、交流。

学生B，父母文化水平低，观念落后，对他在校状况和学习很少过问。他回家便有足够“自由”时间玩耍，久而久之便成了玩中高手，学业却拉了一大堆。还沾染了许多坏毛病：不能自控乱拿别人东西，说谎，无故不来学校，课间对同学有暴力行为。

学生C，劳动积极，号召力强，天资聪慧，但学习基础薄弱。虽是四、五年级学生，但只有一、二年级的学习水平。他不爱学习也不想学习，人在学校心在外。只要谈到学习，马上变成另一个人似的，好像对学习有着一种天然的抵触情绪。

现状告诉我们，这些学生在求知过程中都遇到了“障碍”，成了“问题孩子”。怎样为他们的成长撑起一片蓝天呢？我探索着、总结着、反思着！下面是我多年以来的一些工作体会。

一、用爱心感召学生，用人格魅力引导学生

农村孩子普遍胆小、自闭，爱是架起我和孩子们沟通的桥梁。一句温暖的话，一道关切的眼神，一个真挚的微笑，都是对他们莫大的安慰。平时多和他们套近乎，倾听他们的心声，力所能及地帮他们排忧解难，亦师亦友。学生课上一個问题回答得好，我会投去赞许的眼神；科任教师在办公室对某个学生的夸奖，我会及时传达；月考结束后，及时鼓励进步的学生，结合小组评比，给学生买奖状、发奖品……用爱心滋润学生，学生才会信任老师，因为爱老师而爱上学习，从他们幼小的身躯往往会迸发出一种巨大的学习能量，而且伴随着农村孩子特有的那种质朴、善良与坚韧。同时，用自己的人格魅力引导学生，让他们学会自尊、自信、自立、自强，做生活的小主人。

二、加强理想教育，确立孩子成长的方向标

因为没有远大理想和奋斗目标，许多孩子缺乏主动进取的精神和行为，上课时精力不集中，下课后消磨时光，饱食终日，无所用心，小小年纪就学会了混日子。怎么办呢？帮助他们树立理想是让他们行动起来的良药。我结合学科教学以及周会课，向他们渗透理想教育，让他们明白，一个人要想在未来社会中有尊严的生存和发展，就必须学会求知，学会做事，具有一定的知识和能力。我还根据学生的兴趣和心理，引导他们树立理想——爱好唱歌跳舞的学生以将来成为歌星、歌唱家、舞蹈家为理想；爱好数学的学生以将来当一名数学家、科学家为自己的理想等。笔者认为，只要教师引导得当，就能激发起学生为实现理想而奋斗的热情，掀起为自己的理想而学习的高潮！

三、各尽其责，人人参与，增强学生主人翁意识

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育才是理想的教育”。我总是把自己的班级比喻成一个家，使每一个学生都能感受到自己是这个家的主人，都有责任和义务为这个家做好一切事情。让学生人人树立“班荣我荣，班衰我耻”的荣辱观。努力做到人人有事干，事事有人管。全班每人都分配一项任务，每人都承担一份责任，大扫除、擦黑板、卖废品、手抄报橱窗、自习课纪律、午间秩序等都有专人负责管理。学生各尽其职，各负其责，增强了主人翁意识，调动了学生的积极性和主动性。

四、开展丰富多彩课外活动，培养学生多种兴趣

农村学生几乎很少有家长替他们报各种兴趣班，他们的课余时间几乎闲置。怎样利用这些时间呢？我的办法是每周举行一次活动。朗诵周，一些喜欢诗文的孩子会忙碌地穿梭于美文中；唱歌周，孩子们会利用课余时间积极准备，有的模仿电视上的明星唱，有的听学校的广播唱，有的几个小伙伴弄一个小合唱等；棋类比赛周，孩子们更忙碌，回家跟长辈学的，同学之间互相切磋的，独自琢磨的，个个跃跃欲试，一副不服输的架势。我看在眼里，喜在心里。这样，既打发了大量的课外时间，又培养了学生的兴趣，何乐而不为呢！

五、做好一个“外交家”

农村学生家长普遍不重视孩子的教育，我尽自己的最大可能与家长取得联系。每学期开学初，争取让家长来一趟学校，告诉他们本学期学校准备干什么，对家长有哪些要求等。利用家长会对家长进行一次集中的培训，教他们一些科学的教育孩子的方法，引起他们对子女教育的重视。平时，建立家长通讯录，随时和家长取得联系。工作中，注意以诚动人，争取家长的理解。经过努力，大多数家长对孩子的教育重视了起来，孩子也进步起来了。

农村的教育是艰苦的，而教师却是平凡的。但看见学生为自己的进步喜形于色时，我又是那样地愉悦而又满足，感觉自己是那样的伟大。自己执着而又辛勤的付出，随着学生的进步而烟消云散。或许，这正是教育的精髓所在！