让“情感”与初中作文教学有效融合

郑璐

初中作文教学是一项综合内容较多的工作。现如今，多数教师只关注学生的作文书写的文体以及写作的能力，对于学生情感的影响力并没有引起太大的重视，文章通过对作文教学和情感教学的有效融合进行了深入的探讨。

一、激发情感，增强对文章的情感体验

文章的灵魂在于它能引起读者情感的共鸣，好的文章首先要感染人。若想要一篇文章能够深层次的感染学生，首先必须能使教师产生共鸣，当一篇文章能将老师感染时，教师就会对文章产生某种情感，并且具有明辨是非，善恶分明的态度，老师通过阅读文章产生情感共鸣并抒发自身的情感时，才能充分提高文章给学生的情感感染力。教师通过阅读教学材料获得情感感悟后，采取艺术方式表达自身的情感并引起学生情感触动，使学生能在学习中得到情感释放。作文的真情实感能够有效的提升学生的阅读理解能力，并加强学生对作文的认知和了解。而在实际的教学过程中，教师调动学生情感首先必须要找准学生情感共鸣点。教育教学资料中的文章情感表示一般是采用生活细节，情景文字以及动作进行描述等。著名作家朱自清先生所写的文章《背影》通过详细的描写了父亲买橘子的动作，并且通过一些动词表示了父亲的艰辛，而这些动作描述就是为了深层次的表达父亲的爱；著名作家鲁迅先生所写的文章《孔乙己》通过运用一系列的动词和动作深层次地表示了孔乙己的命运，文中也深刻体现了作者的情感，同时也让学生对文章有了深刻的了解。其次，提高文章文字的情感感染力，教师在教学时，应当注重文章句子和段落的情感表述，充分让学生从中学习到文章的感染力，并从中得到感情的升华。著名作家胡适先生缩写的文章《我的母亲》，文章通俗易懂，主要说明了母亲的性格特点和对家庭带来的影响，文章通过书写母亲的情感教育对作者的影响，从而提升了文章的感染力，并且充分的提高了学生的学习兴趣。

二、增加阅读数量，提高学生的感染力

就写作文章而言，文章应该是情感的完整表述和具体内容的有效结合，而不是进行简单的文字拼凑。文章的具体内容为整体框架，情感表述为文章的灵魂。一篇文章倘若没有真情实感的表述，只是华丽的词藻组合时，文章就会显得苍白无力，并且文章没有对读者造成其他的影响力和深究的欲望。对于如何书写文章，很多文人墨客也给出了合适的回答。著名文学理论家刘勰在文章《文心雕龙·知音》中表示，文章书写的基础在于情感，而文章的创作应当由内到外，通过对客观现实的感触而产生真情实感。通过文字将内心的情感书写出来，读者才能通过文章感受读者的思想，并通过通读文章的感受与作者情感交流。唐代诗人白居易曾有言语，能够感人至深的文章，是由衷而发的情感。古代文人墨客流传下来的诗句以及文章，文章无一例外都充满着作者深厚的情感。诸葛亮先生的《出师表》中其以身报国，忠贞不二的忠臣气节让我们大受感动；杜甫先生的《茅屋为秋风所破歌》中其忧国忧民的伟人胸怀令我们感叹；曹雪芹先生的《红楼梦》中其真情实感使我们深有感触。古人的文章和诗句，让我们充分的感受到了他们的真情实意。不仅是古人深受感动，我们精神上也受到了震撼，在经济迅速发展的时代里，即使时间流逝，也磨灭不了文章带给我们的共鸣。

三、创设生活情境，让学生触景生情

加强学生对写作文章的情景培养，从而提升学生的情感共鸣，进而提高学生生活感触以及学习兴趣。当学生进行写作时，教师可以通过设置情景文章，从而使学生能够对文章产生感触，激发学生的情感共鸣，只有这样，才能让学生写出富含感悟的好文章。首先，教师应该提高自身的综合素养和对文章的领悟能力，才能够给予学生更好的思想教育。教师应当对语言表达能力产生的影响效果引起重视，通过采用影响来渲染情景分为，这样才能加强学生的情感领悟能力。如：当布置以生命为方向的主体文章时，通过采用一个文章故事《盲孩子和他的影子》对学生写作进行指导，当学生看到盲孩子和他的影子进行温馨对话，并且盲孩子积极乐观的生活，而盲孩子的视野范围也逐步变大，能够看到外面的世界，盲孩子的影子相当于他的亲人给予他许许多多的欢乐的时光，文章通过采用比拟的写作手法将盲孩子的生活描写的生动形象。其次，教师应当结合现代化多媒体技术进行教育教学，通过多媒体将视频展示给同学观看，并以适当的方式让学生产生情感领悟。比如文章《观潮》，文中采用多种描写方法将潮水潮涨时壮观景象，可以使用多媒体将涨潮退潮的影响播放给学生，让学生从视频中能够感受到作者当时的情感和所要表达的中心思想。学生从中得到情感升华，那么就能够写出由内心领悟的文章。

四、设置符合认同、审美心理的作文题目

作为中学生来说，学生已经具备了对自身的审美观念。教师应当对学生的审美观念引起重视，可以结合思想道德，风俗习惯使中学生认识到内在美和外在美结合的重要性。对于中学生来说，受到多方面的影响他们对于美的标准有了很大的提高，应当提倡中学生关注人的真善美，并且能够形成较为正确的审美观，保证中学生到社会后能够更好的审视社会，审视世界，审视未来。正确的审美观形成需要社会和环境多方面的共同净化，并不断的改善审美标准。教师可以通过设置审美试题，从而达到提高学生审美情操的目的。教师应当对学生的个性性格和心理变化进行针对性的试题锻炼，教师在设置题目时，应该充分结合现代化审美标准以及学生审美标准，这样才能达到审美试题的目的。著名哲学家和思想家王充在《论衡》中提出，人情感真实恳切时，才能够文思敏捷，写出好文章。刘沁在《体性》中提出，情感的抒发可以通过语言表达，理智的发挥可以通过文章来体现。古人所说的就是表明情感对于文章的重要性。因此，教师在进行命题作文时，应当分析学生的心理动态，这样才能够达到良好的效果。

总之，教师在教学过程中提高对学生情感教育培养，可以有效地提升学生自主写作的能力，激发学生的学习兴趣，进一步提高了学生的写作信心，避免学生产生写作恐惧感，才能更好地使学生在写作时抒发真情实感，熟练掌握应用写作的技巧，进而写出好文章。