基于人才培养的本科生海外交流探索与思考

许金红

摘 要：经济全球化、社会信息化改变了高等教育的办学理念、人才培养模式和运作机制。高等教育要走向国际化，要更好地培养创新型应用人才，就必须呈现出新的特点。依托学生海外交流，加强学生海外交流的频率，扩大海外交流的规模，提高对海外交流的支持，拓展海外交流的资源，为学生“走出去”创造条件。

关键词：海外交流；价值；现状；影响因素；措施；人才培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0030-02

培养创新型应用人才是时代的要求，也是大学生自身的内在需求。经济全球化、社会信息化改变了高等教育的办学理念、人才培养模式和运作机制。高等教育要走向国际化，要更好地培养创新型应用人才，就应当呈现出新的特点。依托学生海外交流，加强学生海外交流的频率，扩大海外交流的规模，提高对海外交流的支持，拓展海外交流的资源，为学生“走出去”创造条件。本文对本科生海外交流工作进行研究与思考，以便为社会更好地培养创新型应用人才。

一、海外交流的多重价值

教育国际化，衍生出多重价值，包括政治、文化、科技和教育价值。

1. 政治价值

成千上万的学生前往国外学习、进修、深造，给其他国家构建了具体的信誉储备，同时拓宽了学生的政治观，让学生的眼光更长远，视野更开阔，包容性更强，使其更好地理解各地方乃至国家的政治信仰。

2. 文化价值

不同国家有着不同的文化差异。通过海外交流，学生能切身体验到不同的文化价值观，减少东西方文化差异所带来的冲击。而文化的传播能同化他人的观念和思维方式，有助于学校甚至国家战略目标的实现。

3. 科技价值

通过海外交流，普通院校的学生有机会到世界名校进行学习、实践、实习，可以学习名校先进的教学理念，接触全世界最为先进的实验器材，师从全球名师，为回校后的学习奠定坚实的基础。

4. 教育价值

海外交流促进学生国际化视野的培养。培养具有国际视野的公民，适应多元化全球化的世界格局的需要，已成为人才培养模式的新趋势。美国明尼苏达大学教授约瑟夫·麦斯坦豪塞（Josef A. Mestenhauser）认为：所有人都将工作在全球化背景中。世界上任何一个国家的职业和国际事务的主要活动都将不仅仅是由国际事务专家来处理，而是同时由诸如像科学家、工程师、农学家、网络建筑师和信息专家等多种专业人士共同参与。

二、目前学校海外交流的现状

江南大学作为211工程院校，在推进学生海外交流工作方面做出积极努力。学校为鼓励和支持学生积极参与海外交流，特设置江南大学“远翔奖学金”，奖励金额达150万元，奖励人数达348名，最高留学奖励金额达6万元，最高游学奖励金额达2.5万元，奖励力度相当大。仅以2012年为例，学校新增学生交流项目17个，依托22个交换生项目及26个游学项目，派出本科生国际交流人数达553人，游学率从2011年的6.26%提高到11.06%。从学生海外交流项目的组成看，海外游学占海外交流总额的81.4%，与以专业学习为主要内容的交换生相比，海外游学项目多以语言学习、文化交流为主。海外游学项目费用较低，申请难度也较低，能够惠及更多的学生，但也存在交流时间短，交流的层次不够深入，交流的质量和水平有所不足的问题。另一方面，学校海外交流方面存在不少问题。比如，学校每年下发的交流、交换项目多达40项，涵盖美国、英国、加拿大、丹麦、荷兰、芬兰、新加坡等十多个国家，囊括了哥伦比亚大学、哥本哈根大学等多个名校，学生总体上是交换比例低于游学比例，而且这个差距是逐年加大，学校每年洽谈的交换指标，有些甚至无人问津，导致来之不易的指标被浪费。在学院层面，各学院使出浑身解数，积极联系各种海外交流项目，开发海外交流资源，但远远满足不了学生的需求。以物联网学院为例，学院自2011年成立了物联网工程学院本科生“海外游学奖学金”评选条例，游学奖学金的类别分别为“科技创新类”和“优秀学生干部类”，每类各设立10名，奖励每名获奖者1000元。此外，学院明文规定，各项奖、助学金评选，同等条件下，有海外交流经历的申请者优先考虑，以此来促进学生积极走出校门，跳出井底，优化自身视野，提升自身素质。同时，学院联系“海归”教师，通过他们牵线搭桥，积极联系各方资源。学院自2012年起成立了“国际交流协会”，吸引和收纳对英语学习和海外交流感兴趣的学生加入协会，同时聘请学院“海归”博士专业教师为主任，由团委老师带领指导。学院在2013年特意聘请学生设立了学院的海外交流网页，为学院海外交流工作的开展提供了极大的便利。

三、影响学生海外交流的主要因素

海外交流的学生人数从一定程度上影响着学校的综合发展，学校人才培养的机制创立，制度建设和学生综合素质的培养。学生的参与度决定着学校海外交流的数量与质量，同时，学校的支持、学校管理制度是否完善、海外交流项目是否符合学生需求、项目费用等都影响着学生海外交流工作的开展。学院面对全院大一至大四学生展开了海外交流项目调查问卷，共发放问卷900份，回收问卷860份，有效问卷856份。调查表明，影响学生海外交流的主要因素有以下几种。（1）对项目不感兴趣，占27.9%；（2）经济条件限制，占57.4%；（3）学术要求较高，占50.6%；（4）相关宣传不到位，占23.0%；（5）制度因素，占25.5%。

1. 经济因素

虽然学校成立专项“远翔奖学金”用于奖励每年出去游学或交换的学生，但是“远翔奖学金”的申请前提条件是学生的学业成绩和家庭情况。所以，对于想出去深造、学习而成绩又不是很理想的学生，只能通过家庭支持走出去。有些学生由于成绩不够优秀，所以拿不到“远翔奖学金”的特别奖、一等奖，只能拿三等奖，所获奖金只能解决部分费用，项目所涉及的费用对家庭并不富裕的学生来说负担过重。57.4%的被调查者认为，经济因素是影响自己交流意向和制约学校交流活动开展的主要原因。

2. 学术因素

50.6%的被调查者认为项目学术要求过高。比如美国哥伦比亚大学的申请条件是托福100分或者雅思7.0分，这个语言水平要求对本身英语就是弱势学科的学生来说，可望而不可即。虽然他们专业成绩优秀，但是英语过不了关，连门槛都迈不过去。

3. 需求因素

27.9 % 的被调查者对这些交换项目不感兴趣。学生或者对项目所在学校或国家不感兴趣，或者对项目所涉及的专业不感兴趣，专业不对口。

4. 制度因素

25.5 % 的被调查者担心参与海外交流项目时要面临选拔考核环节，返校后面临课程互认、学分转换及将来衍生出的一系列教务方面的问题，如评奖评优、推荐免试研究生等。目前，国内大多数高校没有形成健全和完整的相关配套制度。

四、推进学生海外交流的主要措施

当今残酷的国际竞争力的大比拼，归根到底是人才的竞争，而国际化视野是竞争性人才不可或缺的条件之一。加强和推进高校海外交流工作是高校提高学校综合实力、影响力和建设一流大学的重要举措。学生海外交流，说到底主要是学生层面的交流，只有把学生的意向、需求作为规划学校海外交流工作目标才是更为有效的。提高学生海外交流工作水平，可从以下几个方面着手。

1. 开拓学术专项，优化项目结构

学术专项，是指以专业学习为主要内容，提高学生的专业水平和学术能力为目的。包括与国际学术大师面对面交流、参观世界一流的科学实验室、与国外学生开展学术探讨等。这种形式的交流能充分激发学生的学术热情，开拓学术视野。

2. 整合资源，丰富项目渠道

学校各相关部门、各学院要共同努力，推进学生海外交流工作的开展。比如，可以通过本院学生的牵线搭桥，依托自身优势，积极争取资源，和其他大学进行项目合作。学院要多方面、多渠道开拓新项目，通过“海归”教师、在外深造的学生、网络、电邮等各种途径，齐头并进，为开展海外交流工作进行探索。

3. 提高服务水平，夯实项目基础

学校、学院在日常接待海外交换生和来访学生团时，根据海外学生来访的不同目的和文化背景，充分利用各学院专业资源优势，聘请优秀教师，开展专业交流，安排丰富的文化交流活动，进一步增强学校的国际知名度和美誉度，同时为学生“走出去”创造条件。

4. 加大宣传力度，完善引导工作

宣传工作是海外交流工作的重点，政策、项目时刻在更新，宣传工作更要同步进行。学校和学院要建立多渠道、多层次，针对不同群体需要的宣传平台。比如，请出去交流的优秀学生回来后做交流汇报乃至表演。完善引导工作，对要出去、即将出去的学生给予引导和帮助，让他们不再畏缩、害怕，而是信心满满地走出去。

5. 营造国际氛围，直面托福雅思

学校和学院要注意营造浓厚的国际氛围，让学生了解并熟悉托福、雅思，让托福、雅思考试常态化，去特殊化。这样，学生最起码能达到出去交换的前提，同时也能锻炼、提高自己的语言能力和水平，让海外交换不再望而却步。

6. 想学生所想，思学生所思

千方百计减轻学生负担，吸引学生参加海外交流。学校、学院在与海外高校合作交流时，积极争取对方经费上支持比如学费减免、提供生活费、报销旅费、设置留学生专项奖学金等等。学校还可以多途径、多渠道，积极争取社会支持，吸引企业和社会团体支持和资助学校的海外交流活动。通过校外单位赞助和奖学金资助等方式支持学生交流活动，降低学生的经济负担。

五、结束语

培养创新型应用人才是时代的要求，也是大学生自身的内在需求。经济全球化、社会信息化改变了高等教育的办学理念、人才培养模式和运作机制。高等教育要走向国际化，要更好地培养创新型应用人才，就必须呈现出新的特点。要依托学生海外交流，加强学生海外交流的频率，扩大海外交流的规模，提高对海外交流的支持，拓展海外交流的资源，为学生“走出去”创造条件。

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