试论如何提高中职生古诗词背诵效果

彭亮

摘 要：古诗文背诵是语文阅读中重要的部分，而背诵对语文积累很关键。如何让学生提高背诵效率，不让学生感觉到枯燥乏味，从而对古文背诵产生兴趣，提高学生文学审美能力和鉴赏能力是教师努力的目标。

关键词：理解；背诵；回忆

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0049-01

古诗文背诵是语文阅读中重要的部分，背诵对语文积累很关键。但是，让学生不讲究方法地死记硬背，不仅背诵的效果差，也会让学生觉得枯燥无味，从而对古文背诵产生抵触情绪，失去背诵兴趣。所以，古诗文背诵应根据学生的心理特点，体现个性，注重提高学生的文学审美和鉴赏能力。

一、在理解的基础上加强记忆

很多同学花了大量的时间和精力，却没有取得理想的效果，背诵的时候好像记住了，可是在默写的时候就忘记了。要么默写不出，要么默写出来后错字太多。寻其原因，原来是没有理解诗歌的含义。理解是记忆的基础，想要记得牢、记得久，必须先理解诗词的意思。记忆的大敌是遗忘，由此可知，提高记忆力的实质应该在于尽量避免和克服遗忘。靠死记硬背，不但记不住，更容易出错。对于一些重要的内容，如果做到理解和背诵相结合，就会记得很牢固，就不会因为不理解而把某个字写错了。

二、采用尝试回忆的方法进行记忆

心理学家盖兹的实验表明：用20%的时间来诵读，再用80%的时间来回忆时，记忆的效果最佳。因为尝试回忆的目的更明确，大脑皮层注意的兴奋性增强，留下的印象深，还能发现学习重点中的难点，想办法解决。在学习过程中，学生大多有一个坏习惯，那就是老师一要他们背书，他们就在那里摇头晃脑地读书，读了很久也背不出来。所以要经常向学生强调，不要长时间拿着课本在那里读，那样会很疲倦，效果也不好。试着按心理学家盖兹的研究成果，把读背书的时间分成五段。比如，早读背书总时间为20分钟，那么读书的时间为4分钟，尝试回忆的时间为16分钟，这样效果会好些。

三、利用遗忘规律，合理安排背诵

心理学家艾宾浩斯经过研究表明，遗忘具有先快后慢的规律，由此，我们可以得出的结论就是要及时复习背诵。遗忘最严重的时刻是在背诵后的最初一段，所以需要我们及时复习，这样可以使记忆痕迹加强，不容易忘记，使已背诵的内容牢牢地记忆在我们的脑海之中。不然时间长了，我们背诵的大量内容已经遗忘，到那时就差不多等于从头开始。有心理学家做了一个实验：让两组同学背诵一段课文，甲组背诵后不久进行了复习，乙组只背诵没复习。一天后，甲组保持96%的背诵率，乙组保持57%的背诵率。一周后，甲组保持81%的背诵率，乙组保持32%的背诵率。由此可见，及时背诵并复习，做到“学而时习之”，对背诵是非常重要的。

四、总分总背诵记忆法

背诵文章之前，先从总体上了解每一段的重点内容和段意，再把要背诵的诗歌按内容或形式特点分成几个小段，然后逐个背诵，最后把分开的内容合起来记忆。如要背诵《赤壁赋》，先了解每一段的大概内容，再一段一段地背诵。在背诵某一段时，也可以分层背诵，我们可以根据句子的特点再分层，这样，背诵起来就简单得多。接下来，再让学生采用分总法背诵。分，就是根据文章的段落，一段一段分别记忆；总，就是在分段背熟的基础上，连贯起来记忆。

五、记住古诗词每句的第一个字

有的学生在背诵一些比较长的叙事诗时，会发现平时背得很熟，但是有时候突然背不了了。感觉很熟，都到嘴边了，就是背不出来。如果这时提醒下面一句的第一个字时，他又会“幡然醒悟”，很快背下整个句子。例如，王维的《积雨辋川庄作》：“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。”学生经常在背到颈联时不知道下一句是什么了，这样的话就要提醒他们，不妨记住每一句的第一个字。比如，后四句的第一个字分别是“山、松、野、海”，有了这四个字的提醒，学生很快就能背下后面的四句。

六、运用多种感官协调活动，记忆时手脑并用

单调的背诵方法很容易让人感到乏味，产生厌倦、疲劳的感觉。如果我们采用多样化的复习背诵，可以让我们感到新颖，会促使记忆的内容很好地联系起来，提高记忆的效果。鼓励学生在背诵时，手中执笔，边背边画，以辅助记忆。俗语有云：好记性不如烂笔头。没有笔也可以用手指来画，正所谓摩擦生热，加深记忆印象。人在默写时，实际就是动员大脑的各部位协同合作，来接收和处理信息，这样的过程叫作协同记忆。更何况，将头脑映像转为直观文字，被眼睛读入，真正做到了眼到、心到、手到，从而又加强了背诵的效率。

七、多次重复记忆重要的知识

重复记忆，是把所记忆的内容连续重复或间隔一定时间后再重复学习一次，经过多次重复，实现永久记忆。在语文背诵学习中，可以通过这种途径去实现牢固记忆。但是，对于我们已经理解的东西，有时也还需要我们多次重复才能记牢。有的同学在学习中理解了学习内容，便认为学习目的已经达到，没有意识要求自己记住它们，忘记了重复回忆加深印象，这样是不可能把学习内容完全准确地记牢的。所以，还必须采用重复记忆的方法。

参考文献：

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[4]刘艳玲.设“动”于古诗文教学，寓教于乐[J].新课程，2011（07）.