情感教育在高中英语教学中的应用研究

孙占艳

摘 要：高中英语教学的首要任务是培养学生英语知识的应用能力，还要借助英语的学习帮助学生树立正确的世界观，以及勇往直前的品质。高中英语教学不仅要注重英语应用能力和知识的提升，还要注重情感教育的渗入。

关键词：情感教育；高中英语；智力发展

中图分类号：G631；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0022-01

英语教学中，情感教育非常重要。首先，在教育教学行为中，成功的情感教育具有事半功倍的作用；其次，新时代要求我们将学生培养成跨世纪的全面型人才，而其中就有不可或缺的情感因素。

一、情感在英语教学中的重要作用

情感是交流的有效手段，不仅能对学生的学习生活起到积极、正向、指导、推动等作用，还直接作用到学生智力发展和演变的过程。因此，情感渗透的多少与高中英语教学效果成正比例关系。英语教学中，恰当情感教学的使用能有效地调动学生学习的主动性和兴趣，是非常有价值的情感体验。英语教师逐渐意识到激发学生的自信和热情已不再是教学的最终目的，而是要以此为根本指引学生实际应用。就是引导学生以积极向上的态度、求知的渴望投入到英语学习中，提高自身学习的主动性，强化综合素质，只有这样才能取得成功。改变传统的教学模式，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。传统的教学始终以教师为主体，以考试成绩为检测标准，导致学生过分地依赖老师，扼杀自己自主发展的想法，也没有把握住学习英语的最佳时机。要改变传统的教学方式，释放学生的潜能，让学生从思想上认识到学习英语的最终目的不是应付考试，应付老师，而是能在以后的生活中进行交流。学生在学习过程中不仅需要老师的指导，也需要投入自身的情感因素。由上可知，教学的任何途径都要作用于学生的情感，只有使学生的学习态度染上情感色彩，引发学生感受，才能使他们保持积极的学习态度。

二、情感教育在高中英语教学中的应用

1. 发掘需要，形成心理匹配

牛津版高中英语第一单元的语法是定语从句，该从句对于学生来说是重难点，始终不好掌握。因此，学生心里也会产生暗示，抵触该语法语句的学习。笔者在讲解前先教学生一首简单、好听且与定语从句有关的歌曲《Long Long Ago》，歌词就很好地诠释了定语从句的用法，不仅能讲述标准的定语从句，还显示出that省略的现象。学生会唱了歌词，实际上已在形式上认可了这样的语法结构，再加以点拨，定语从句的重点、难点便迎刃而解。学生在学唱的过程中融入定语从句语法知识，不仅让学生在平淡枯燥的高中学习生活中有听歌唱歌的权利，还能满足学生的娱乐心理，从而实现教学内容与学生需要的有效匹配。

2. 灵活分组，改变空间关系

空间的距离对课堂会造成直接的影响，心理氛围也会因为距离增加而加大。教师一直站在讲台上，与经常在学生之间走动相比，前者明显会让学生疏远。自由安排座位会让学生更加兴奋，有兴趣。教师可以根据实际情况，在不复杂、不浪费时间的情况下，可灵活地安排教学形式，如将座位变成车厢式、圈式、矩阵式等。在课堂中需要进行谈论，此时可让一部分学生向后转，构成车厢式，无需移动桌椅，操作简单。倘若这节课要进行比较大的演示，可让学生在课前将座椅排成圈形。这些空间关系都会对学生产生有差异性的心理影响，学生对不同的教学空间也充满新鲜感，往往产生意外的效果，继而产生有利于学习的动力和情感。

3. 利用角色互换，引发情感体验

课堂教学中角色互换是一种不错的情感体验，课堂中老师变成了学生，而学生成了老师，让学生充分调动自己的积极性和好奇心，真正成为课堂的主人。

4. 多媒体技术的应用，提高教学效率

信息都通过媒体进行传播，多媒体技术可以给学生带来不同的心理影响。在英语教学中使用影视教学，明显比口头表述要生动形象，因为学生接受抽象、静止的信息时大脑皮层不够活跃，而使用动态感官的信息就不同，它能刺激大脑皮层，让学生不断扩充自己的想象力，活跃自己的思维。因此，在课堂教学中可以增加多媒体、投影仪等设备的使用，不断激发学生对英语学习的兴趣，继而吸收并深化在课堂中学到的知识。

5. 组织竞赛，开展合理的竞争

在英语教学中，可以开展很多有效的英语竞争。在正常的课堂中，可以多创设一些问题来活跃课堂的气氛，看看谁能答得最好、最有新意。老师还可以将学生分成组，让组与组之间进行竞争，并在竞争项目过程中设定几个线索，这样能够不断地刺激学生，激发学生的好胜心。组间学生可以进行合作，这样的教学比枯燥乏味的课堂教学要好得多。学生不仅能够学到知识，还能进行实际的应用，也体会到相互合作和沟通的快乐。

6. 榜样效应，进行心理影响

榜样效应跟明星效应一样具有极大的作用和影响，这跟人类的模仿心理有极大的关系，它能给人们提供一个真实的奋斗目标，而选榜样就是要发挥榜样的积极作用。在平时的课堂上，老师会挑选一些口语表达较好的学生，考试后会选择作文写得最好的几个学生，这样能促进后进生向他们学习。这些榜样不是课本人物，而是眼前实实在在的人，这样更能创造出相互学习、互相竞争，共同进步的环境。

教学过程中，教师要时刻鼓励学生，不断调动学生学习的积极性，提高学生的学习情感，并引导学生将这种情感演变成学习的动力，这种关爱学生的情感教学正是情感的真实表现和基础。

参考文献：

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[2]袁翠娟.寓情感教育于英语教学之中[J].常熟高专学报，2003（05）.

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