少儿钢琴教学实践中的经验浅析

【摘要】在高职音乐教育专业人才培养方案中，教法课主要是针对小学、幼儿园的音乐课展开的。本文对钢琴教学中的一些经验和体会进行总结，希望能为将要从事少儿钢琴教育工作的高职生们有启发。

【关键词】音乐教育；钢琴；教法；教学实践

高职院校音乐教育专业承担着为小学、幼儿园培养音乐教师，为社会输送音乐基础教育人才的任务。在高职音乐教育专业人才培养方案中，教法课主要是针对小学、幼儿园的音乐课展开的。而对于社会钢琴普及教育工作中，特别是少年儿童钢琴教学的教学方法，教法课提及甚少。我结合高职音乐专业钢琴主修课的特点，在钢琴主修课上加入了少儿钢琴教法的内容。现将少儿钢琴教学的一些经验进行总结。

一、通过游戏提高手指能力

爱玩是孩子的天性，钢琴学习中却少不了枯燥的练习，对于这个矛盾，老师可以在教学中加入一些小游戏，使他们在玩游戏的过程中手指得到锻炼，从而提高孩子的学习兴趣。比如：在初学阶段，保持正确的手型是一个重要的任务。而许多年龄小的孩子，手的控制力不够，为了帮助他们形成良好的手型，可以进行“小皮球打气”的游戏。首先，让学生坐在桌子旁边，把整条手臂放在桌面上，胳膊肘、手腕、指尖都贴在桌面不离开。然后，老师说：“我们的小手现在是一个小皮球，老师要拿打气筒给皮球打气了。”接着，老师做用打气筒打气的动作，嘴里发出“哧、哧、哧”的模仿打气的声音。这时引导学生将掌关节慢慢撑起，手形成演奏钢琴的握球状手型。如果一些孩子不会自己撑起掌关节，老师可以伸出食指，告诉学生这是“气针”，之后将食指伸进学生的手心，随着打气的声音逐步向上顶起学生的掌关节，“皮球”就慢慢地鼓起来了。之后，可以重复练习，也可以老师和学生轮换角色，让学生帮助老师“打气”，使其明确正确手型的要求，体验当老师的成就感，从而建立自信心。这个游戏可以帮助初学的孩子其形成良好的弹奏手型。

初学阶段的手指基本练习，比如演奏《孩子们的哈农》，要求学生高抬指弹奏。练习高抬指的动作，也可以通过游戏的方法来进行。很多孩子在幼儿园玩过“找一个朋友碰一碰”的游戏，在钢琴课上我们可以把这个游戏改编成“手指碰一碰”。首先，双手保持演奏手型，然后两手手心相对，指尖碰在一起（一指除外），都用触键点相对，二指对二指，三指对三指……之后，老师发出指令，让学生做动作。 老师说：“三指碰一碰。”学生就动掌关节，将两个三指做分开、相碰的动作。注意要要求学生：点到哪个手指就只动哪个手指，没点到的不能分开。这样，既锻炼了手指的掌关节的活动能力，又可以提高手指的独立性和灵活性。提高掌关节的力度，还可以通过“打手鼓”的游戏来实现。首先可以让学生观看新疆舞的视频，讲解手鼓这个乐器，然后拿出一本书，对学生说：“这假如就是手鼓，下面我们也来玩打手鼓吧。”双手拿书将书立在身体前（一指在后，二三四五指在前），二三四五指掌关节运动带动手指做打手鼓的动作。要强调只有掌关节动，其它部位要放松。

在训练手指之间的扩指时，可以运用“影子游戏”。找一处有光源的地方（太阳光、灯光均可），伸出一只手，一指和其它四个手指分开，二三四五指并拢，对学生说：“来了一只小狗。”，随后二指三指分开，嘴里模仿小狗“汪汪”叫。然后还可以从三指四指之间分开或四指五指之间分开，影子就会出现不同的小狗的形象。让学生参与进来，还可以加进小狗打架的情节使游戏更有趣。

二、运用通俗易懂的语言讲解乐理知识

学习钢琴演奏，就要学习读谱，就会接触到音乐理论基础知识的学习。对于年龄较小的孩子，我们在乐理知识的教授过程中，要遵循孩子的年龄特点和认知规律，尽量用通俗浅显的语言来解释音乐名词和各种记号的含义。在教音符时值的时候，对于年龄较小的孩子，只要让他记住什么样的音符弹几拍就可以了，没有必要让孩子去死记那些难懂的几分音符。 随着年龄的增长，可以逐步再向学生介绍音符的名称。教幼儿园的孩子认识五线谱的时候，可以用画图讲故事的方法来进行。“今天我们要认识几个新朋友”，老师先画一个风车，问：“这是什么呀？”再画一个高音谱号，告诉学生：“这个高个子、长得像风车的，叫高音谱号。”之后，在画一只蜗牛，告诉学生：“长得像蜗牛的是低音谱号。”这样孩子会愉快地记住高低音谱号的名称。

在教授小节线、终止线时，可以边画小节线边说：“有一列火车开过来了，它有几节车厢呢？”“把火车分成一节一节车厢的这些竖线叫小节线”。“最后一节车厢要画两条竖线，它叫终止线，意思是火车过完了，音乐结束了。”在讲解拍号的含义时，还可以用火车的比喻，每小节有四拍，就可以告诉孩子就像每节车厢都有四个座位一样。

五线谱中各音的位置是初学的孩子最难掌握的一项内容。我们可以用讲故事、做游戏的方法来教学。“五条线就是小音符的家，不同的“楼层”（线和间的位置）住着不同名字的音符。”在教会学生音的位置之后，可以用做游戏的方法帮助他们巩固强化各音位置。比如“送小音符回家”的游戏。先画好五条线和谱号，老师说：“我们XXX小朋友最爱帮助别人了，现在有个小音符找不到自己的家了，你能帮忙把它送回家吗？”老师拿出一个椭圆形的小橡皮或小皮筋，递给学生并说：“音符mi的家在哪里？”让学生把橡皮放到mi的音位。通过反复练习可以帮助孩子熟悉学过的音的位置。等到学生逐步熟悉了音的位置之后，可以增加难度，一次撒下两到三个橡皮，让学生从上到下或从下到上依次说出音的唱名。我们还可以通过“跳房子”的游戏来熟悉音位。在地上画出五线谱和谱号，让学生自己当音符，老师说音的唱名，学生就快速跳到该音在地上的五线谱的位置里。另外，“跳房子”的游戏还可以用在帮助学生熟悉键盘的过程中。在地上画键盘图，老师说音名或用手指五线谱上的音，让学生跳到键盘上的对应位置。这样，学生在蹦蹦跳跳的游戏中就掌握了乐理知识。

三、采取有效的方法及时纠正错误

钢琴的初学阶段，学生在弹奏时手会多多少少地出现这样或那样的问题。作为老师，要及时纠正学生出现的错误或不足。这个过程中，过多地强调手型和单一地纠正奏法，容易使学生感到枯燥，甚至失去自信心，影响学习兴趣。如何才能既及时纠正错误、形成良好习惯又保护学生的自信和学习兴趣，是许多钢琴教师一直在思考的问题。我们要在教学中结合不同年龄、不同性格的学生的特点，多想一些行之有效的办法。比如：一些年龄小的学生，在弹奏时容易一关节塌陷，我们可以用模仿大老虎扑食、老鹰抓小鸡的手型来纠正。又如：一些学生在弹奏音阶时，一指穿指不预备。我们可以通过“一指躲猫猫”的游戏来解决。先设定一个前提，“一指爱玩躲猫猫”，要求在弹奏音阶时一指离键就收在手心里，像是躲起来了。这样，只要老师一说“一指躲猫猫”，学生就知道要做好穿指的预备动作了。先再比如：一些学生弹琴时掌关节塌陷，我就让他们用模仿体育课握单杠的动作来纠正。还有一些学生不仅掌关节塌陷还顶手腕，我就让他们体会骑电动车握车把提速加电的动作，这样掌关节很快就鼓起来，手腕也下去了。

四、选用适合学生年龄特点的教材

目前市场上的钢琴教材种类繁多，教师在给学生选择教材时要考虑学生的年龄特点和能力基础。年龄小的孩子尽量选择少儿版教材，这类教材一般音符印得比较大，孩子在弹奏时，眼睛不容易疲劳。一些教材上还添加了孩子们喜爱的卡通插图，增加了孩子的学习兴趣。少儿版教材从能力要求上也会比普通版有所降低。像《孩子们的哈农》，它考虑到孩子的耐力不如成人，所以不管是前面的练习曲还是后面的音阶、琶音、和弦，篇幅上都比成人版有所削减，难度就自然降低了。另外，常用的《拜厄钢琴基本教程》、《车尔尼钢琴初级教程》都有少儿版或教学版。《约翰˙汤普森简易钢琴教程》、《儿童钢琴初步教程》都是不错的少儿钢琴教材。为了提高学生的读谱能力，培养学习兴趣，还可以选一些带歌词的五线谱儿歌让学生弹奏。

五、培养良好习惯发挥赞美的力量

良好的学习习惯可以提高学习的效率，培养科学的练琴习惯，是少儿钢琴教学的一项重要任务。高效地练琴也是保护学习兴趣的一个方面。科学的练琴方法包括：眼睛看着谱子，口里数着拍子，慢弹、完整练习与分解练习相结合等等。在少儿时期学习钢琴的过程中形成良好的练习习惯，会使学琴的孩子受益终身。

赞美，对于几乎所有孩子都会起到积极地、鼓舞的作用。在学生有进步的时候，老师要毫不吝啬地给予称赞。老师的赞许是对孩子的极大鼓舞，会对他们的学习增添动力。即使是孩子存在不少问题，甚至只有一点点优点的时候，老师的鼓励会促进学生改进缺点和不足。与其对学生说：“你这样不对，那样不好。”不如换个方式对他说：“嗯，有进步，如果你试着这样做会更好……”相信赞美的力量吧，在你的鼓励和关爱下，你的学生会有更大的进步。

学习钢琴的孩子是各种各样的，少儿钢琴教学的方法也应该是灵活多变的，相信只要我们在教学实践中勤于思考，善于总结，肯定会得到学生的喜爱和认可。以上是我在钢琴教学中的一些经验和体会，希望会对将来要从事少儿钢琴教育工作的高职生们有所帮助，有所启发。

作者简介：程欣（1977-），女，汉族，开封人，现工作于开封文化艺术职业学院音乐系，讲师，研究方向：音乐教育。